简介:创造性思维是发现或发明一种新的反应方式。用以处理或表达某种事情的思维过程(美国心理学家科勒斯涅克语)。它常常表现在我们广泛的思维活动中,是思维的核心部分。列夫·托尔斯泰说过:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他一生将永远是模仿和抄袭。”无数教育实践证明:创造性思维的培养不仅有利于学生智力的发展,而且能使学生对所学知识学得多、学得快、学得深、学得巧、学得主动、学得扎实。在小学阶段,一些教师经常包办代替学生的思维,甚至学生的活动。学生始终处于被动地位,难以有学习上的创造性。时间久了,学生容易对学习数学失去兴趣,甚至产生厌烦情绪。如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维,成为摆在每个教师面前的重要课题。实践表明:营造民主和谐的氛围,鼓励先异后同的思维,引导学生自主地探求新知,可以培养学生的创造性思维,而且效果较为明显。
简介:摘要:在小学体育教学中,发扬教学民主是对学生主体地位的尊重,同时也是促进学生全面发展的重要途径。老师和学生应该是平等的,课堂教学应是民主的。老师和学生应该是朋友,应和学生打成一片。传统的体育教学就是用命令式的口吻造成老师和学生之间的距离拉大,因为体育教学中,如队列口令,指挥学生的语言等都是具有命令性、权威性,而语调高昂,学生始终处于一种被动的状态,老师不管学生有什么想法,学生都得按老师的要求去做,结果老师和学生相互对立,难免会造成有些学生不喜欢上体育课。体育与健康课程标准中已经明确表示,体育课要激发学生运动兴趣,培养学生的主体意识,要以学生为中心,重视学生的主体地位,要时刻关注学生个体差异与不同的需求,确保每个学生都收益。因此要改变传统的体育教学模式,建立新型的师生关系,来培养学生体育意识,推动小学体育教学可持续发展。
简介:【摘要】党内民主是党的生命,是党内政治生活积极健康的重要基础。保障和实现党员民主权利,是我们党深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持以人为本理念,加强党的自身建设,发展党内民主、增进党内和谐、增强党的创新活力的必然要求。因此对如何有效发扬党内民主,进一步保障党员民主权利,研究探讨其有效途径意义重大。