简介：历史事件是指历史上发生的相对独立的大事情．具有一定的情节和过程．它由一些基本的要素所组成。这些组成历史事件的基本要素主要有原因、背景、时间、人物、地点、经过、结果、影响、意义和作用（或评价）等，我们称之为历史要素。

简介：对学生而言，学习历史最大的困难在于，历史知识繁多而复杂，浩若烟海，不知从何处下手。如果我们可以找出这些历史知识之间的内在联系和规律，然后重新组合记忆，难度就会大大降低。从心理学的角度说，对于经过自己分析——组合——内化的知识，记忆也会更加牢固和持久。我们不妨称这种方法为“串联法”或“金线串珠法”。

简介：摘要：本文旨在探讨初中历史教学中的历史事件解析与历史故事讲述的重要性和有效性。通过对历史事件的深入解析，学生可以更好地理解历史的背景、原因和影响，培养批判性思维和分析能力。同时，通过生动有趣的历史故事讲述，可以激发学生对历史的兴趣，提高他们的学习积极性。

简介：一、牤牛河遭受二甲基苯胺的污染2006年8月21日,系吉林长白山精细化工有限公司向牤牛河中人为排放化工废水,导致牤牛河(吉林市所管辖的蛟河市境内)部分水质呈红色,并伴有少量泡沫．经环保部门现场调查检测,对污染废水初步定性为有机化工废水,其特征污染物为二甲基苯胺．

简介：

简介：文明史观、现代化史观、全球史观和社会史观日益渗透于近几年的新高考历史试卷中。文明史观认为，人类社会发展的历史就是人类文明演进的历史。历史演进的基本线索是人类文明的发展以及人类自身的文明化。历史的基本内容是人类创造文明和积累文明的过程及其所获得的成果。全球史观也称整体史观，主张从世界历史的整体发展和统一性层面考察历史，它认为世界的发展经历了“从分散到整体”、“从封闭到开放”的历程。

简介：维吾尔民间达斯坦作为表达历史事件与历史人物经历而具有巨大的历史价值。它不仅讲述在维吾尔族历史发生的重要事件，还要体现与其他突厥语诸民族，以及犹太人、波斯人和阿拉伯人有关的历史事件。也就是说，维吾尔民间达斯坦是历史与艺术的巧妙结合，它有着通过动人情节，完美诗歌与动听音乐给人们讲出历史的作用。

简介：

简介：在人类历史的长河中，许多重大的历史事件因其“标志性”的历史意义而载入史册。在我们平时的历史学习中，这些“标志性”历史事件往往因其繁琐而使同学们难于记忆，而这些又经常成为解题的“题眼”和风向标。所以，在高考历史一轮复习中，同学们对于教材中的“标志性”历史事件一定要熟练掌握，了然于胸。以必修一教材为例，我整理了如下“标志性”历史事件，以期对同学们有所帮助。

简介：摘要高中历史考试题中经常会遇到对某某事、某某人评价的题，这种题不仅考察你的历史知识，更会考察你的逻辑思维能力。

简介：1．人们通过每一个人追求他自己的、自觉期望的目的而创造自己的历史，却不管这种历史的结局如何，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样影响所产生的结果，就是历史。——恩格斯

简介：摘要：本论文探讨了历史事件对现代社会的影响与启示。通过深入分析历史事件，我们可以清晰地看到它们如何塑造了今天的社会格局和价值观。一方面，历史事件的遗产包括政治体制、文化传承、社会规范和经济结构等方面的影响，对现代社会产生深远的影响。另一方面，历史事件也为我们提供了宝贵的教训和启示，帮助我们避免重复历史的错误，更好地应对当今面临的挑战。通过研究历史事件，我们可以更好地理解社会演变的过程，为未来的发展提供有益的指导。

简介：摘要教师在教学历史的过程中要不断地进行总结和归纳，要根据学生的学习水平和能力，不断地修改自己的教学方法，从而促进历史课堂的教学。

简介：摘要：历史事件是某个时代一些重要的事情发展经过，它反映了这个时代的历史背景和时代特征，对于研究历史有着重要作用，同时，也是人们茶余饭后议论的话题。历史事件作为教学素材，起到的主要作用是让学生感受历史的神秘感，从而激发学习历史的兴趣。因此，在初中历史教学中引入历史事件显得十分重要。本文主要分析浅谈历史事件在初中历史教学中的应用

简介：编者按：近年来，关于历史虚无主义，社会上一直有许多讨论，可以说众说纷纭，聚讼不已。理论家刘润为先生对此有比较系统的理解与阐释，为此，青年学者何墙与刘先生展开对话，对“历史虚无主义”的理论话题进行讨论。现就部分问答刊载出来，以引起学界重视和探讨。

简介：统一战线是中国共产党凝聚人心、汇聚力量的政治优势和战略方针，是夺取革命、建设、改革事业胜利的重要法宝，在向着第二个百年奋斗目标迈进的新征程上，我们要加强中华儿女大团结，必须坚持党的领导，全面提高新时代统一战线工作的科学化规范化制度化水平，更好地发挥统一战线凝聚人心、汇聚力量的作用。

简介：摘要：本文旨在探讨高中历史教学中历史事件与情感教育的融合。通过对历史事件的学习，学生不仅能够获得历史知识，还能够培养情感素养和价值观。本文从重要性和融合方法两个方面进行阐述。研究结果表明，在高中历史教学中，融合历史事件与情感教育可以提高学生的学习兴趣、培养他们的情感认知和审美情操，以及增强他们的人文关怀意识和价值观念。

简介：摘要高中历史属于一门文化积累性质的课程，但是由于历史知识的枯燥性和现阶段教师单一的课堂教学模式，使得学生在学习过程中会出现各种各样的问题。如果在这个基础上教师缺乏合理的教学方法和教学手段，那么学生在学习的过程中就会出现许多问题，同时也会影响学生对于历史学习的积极性。因此，教师在学习历史的过程中要不断地进行总结和归纳，要根据学生的学习水平和能力，不断地修改自己的教学方法，从而促进历史课堂的教学。

简介：学习高中历史事件离不开对其原因、经过和结果的记忆和理解，历史上事事不无原因，事事不无结果。能力立意型高考试题注重对因果关系的考查，以考查历史原因最为突出。该类试题在高考历史试题中占有很大的比重。

简介：2010年10月15日,由上海复旦大学历史系、上海社会科学院历史研究所以及德国艾伯特基金会（Friedrich-Ebert-Stiftung）联合主办的＂历史事件与集体记忆＂国际学术研讨会在复旦大学光华楼举行。众所周知,过往的历史学话语系统大多聚焦于政治、经济等领域,