简介：危机的定义关于危机（crisis）的定义有很多，这里列出六种。我们相信这六种定义结合起来能够代表和定义危机，它们既为理解本文的理论结构作了铺垫，又为本文其他部分做了必要的准备。

简介：

简介：人类社会的发展，总是与各种自然灾害和社会灾害所造成的灾难相伴．灾难不仅破坏正常的社会生产、生活秩序，造成人类生命和财产的损失，还会导致受灾人群出现创伤后应激障碍（PTSD）等精神疾病．因此，改变我国目前不适应社会经济发展的灾难管理模式和灾后救助方式，已经迫在眉睫。只有学习国外的灾难管理理念，将灾难纳入政府危机管理，建立灾难预警系统和应急预案，充分发挥危机干预在灾难发生之前的预防干预作用；灾难发生之时的应急干预作用；灾难发生之后的心理干预作用，重视对受灾人群的心理援助，才能够保护人民生命财产，防止社会心理失控，提升社会抗灾能力，维持经济稳定发展。

简介：自杀是一种有意识、自愿地结束自己生命的行为。根据自杀发生的情况和过程，一般将自杀分为自杀意念（自杀倾向）、自杀死亡（自杀完成）、自杀未遂（自杀中止）3种形式。自杀意念指有寻死的愿望，但是没有采取任何实际行动；自杀死亡则是采取了有意毁灭自我的行为，并导致了死亡：自杀未遂是指采取了有意毁灭自我的行动，但是由于主观停止自杀、他人救助及时或自杀工具的失能等未导致死亡。从有自杀意念真正发展到以自杀死亡的是少数，而自杀未遂的发生率却是自杀死亡的10～20倍。自杀意念和实施自杀行为都是严重的危机事件，如果给予及时有效的干预，都有可能终止自杀。

简介：摘要我国是一个灾难多发的国家，随着社会经济的发展，各种灾难的发生率也逐年上升，随之带来的各种灾难医学与心理危机问题也已上升为世界性的问题，因此，灾难医学与心理危机干预已日趋重要。

简介：危机衍生于社会的各个领域，作为存在于社会的一个系统，运动队也不例外。运动队危机是亟待解决的问题，否则会影响到整个团队的发展。在系统理论和危机干预理论的基础上，形成了系统危机干预模型。此模型包括回忆、整理、恢复三个阶段，运用此模型对运动队危机进行团队咨询，使其成功地度过危机。本文同时也指出系统危机干预模型尚需完善和发展。

简介：摘要：特质生因生理或心理的特殊情况，在学校学习中会对其自身及周围的教师或学生带来“特殊”的影响。本研究中，研究者基于一例小学特质生引发的危机事件进行情况调查和原因分析，结合心理辅导及联合教育引导对其进行危机干预，以守护其及其所在班级师生的身心安全，促进其及所在班级师生的身心健康。

简介：[摘要]本文以一学生自杀事件引发的校园心理危机事件为例,分析当自杀事件发生后，学校关于如何启动应急预案、事件原因调查、事件处理的工作过程、学生心理辅导及学生心理重建的工作过程，希望与教育同行探讨交流并能发现不足之处，共同探讨中小学学生心理危机预防、预警、干预的有效途径，为一线心理教师进一步深入做好青少年心理健康教育寻找思路，并为学生身心和谐成长保驾护航。

简介：摘要：青少年心理危机干预是当前心理健康领域备受关注的问题。在面对诸如学业压力、人际关系困扰、家庭问题等诸多挑战时，往往会出现心理危机的情况。本文提出了一种有效干预方法，即危机介入模式，针对我校学生心理危机，提出了相应的干预策略。

简介：摘要：在公共危机事件背景下，通过在心理健康教育中融入多形式、多渠道的心理危机干预教育，提高大学学生的心理调节能力，培养良好的心理素质，应对危机事件刺激、心理韧性、应对方式和缓解焦虑，进而提高个体和群体的心理免疫能力，增强抗挫折的化解力，防止出现大规模的心理健康问题和心理危机事件的发生，避免创伤性应激障碍的发生。

简介：摘要：中职学生正处于青春期的特殊年龄阶段，容易受到外界不良信息的影响，产生负面心理。社会危机事件下必须要强化中职学生心理危机干预力度，及时发现学生心理问题，帮助其释放心理压力、舒缓不良情绪，为促进学生身心健康成长提供保障。为做好中职学生心理危机干预工作需从多角度分析影响中职学生心理健康的原因，从具体原因出发制定针对性解决方案，确保学生在积极健康的环境下成长和发展。还要时刻关注学生变化，及时调整方法和节奏，促使中职学生在学习文化知识和专业技能的基础上树立正确思想意识和价值观念。

简介：现代社会中，每个人在不同时期都可能面临各种危机，比如事业危机、经济危机、婚姻危机、升迁危机、交往危机、考试危机以及不可抗拒的天灾人祸等等。在这些重大生活事件中，人们都可能同时产生的一种危机就是心理危机。简单地说，心理危机是指当人们面临突然的或重大的生活事件时所出现的心理失衡状态。

简介：摘要目的肿瘤患者是自杀的高危人群，分析肿瘤自杀患者的护理要点，探究心理危机干预在肿瘤自杀患者护理的具体运用。方法收集2011年5月至2015年5月期间的11例肿瘤自杀患者样本，探究心理因素在肿瘤患者自杀中的作用和影响，寻求合理的护理措施和应对策略。结果心理因素与肿瘤患者自杀存在着密不可分的联系。结论同时为肿瘤患者提供医疗护理和心理护理的双重保障，提供积极全面的心理危机干预，使不安全因素消灭在萌芽状态，尽可能地降低肿瘤患者的自杀率，让肿瘤患者创造生命的奇迹。

简介：摘要目的了解自杀未遂患者的群体特征，并利用心理危机干预的方法帮助患者度过心理危机。方法采用调查法，分析自杀未遂者111例的资料，采用症状自评量表、抑郁自评量表（SDS）111例被试评估后将其随机分为干预组（n=57）和对照组（n=54），对干预组实施社会干预，出院6个月后采用入组的测查工具，加上生活质量量表，自我状态评价量表，应付方式问卷、社会支持量表，对两组再评估并比较。结果出院后6个月内，对照组中3例出现自杀行为（自杀未遂2例），两组间比较无差异无统计学意义（P＞0.05）。两组在6个月时的症状自评量表、SDS抑郁自评量表减少分值差异统计学意义（P＞0.05）。干预组出院6个月时的自我感觉评价得分，应对方式量表中的解决问题得分，社会支持量表中的主观支持、客观支持、支持总分均高于对照组（均P＜0.05），而自责得分低于对照组（均P＜0.05）。结论本研究提示对自杀未遂者实施社会心理干预能够一定程度上改善其精神心理活动状况，降低绝望感，从而降低再自杀行为发生风险。

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简介：心理危机,是由于个体突然遭受严重灾难、重大事件或精神压力,出现自己的资源和应付机制所无法解决的困难,致使陷入焦虑、痛苦、绝望状态,并导致情感、认知和行为方面的功能失调.心理危机干预,是围绕个体目前需要,迅速对心理危机做出检查,在短时间内,用简便的心理治疗技术和策略来立即控制和消除危机症状,侧重解决创伤应激内容,使个体在行为表现上恢复到危机前心理平衡水平.

简介：警察是心理危机的高发人群，本文试图从心理危机的产生因素、危机干预的界定入手，结合国内公安行业的实际情况，探讨如何建立警察心理危机干预机制。

简介：摘要：中职学校学生正处在身心发展由动荡期逐渐向成熟稳重期过渡的重要时期，同时，由于中职学校整体环境的特殊性和复杂性，因此，中职学校学生比普通高中学生更容易面临心理危机。心理危机的出现将严重影响中职学校学生的健康成长和发展，甚至出现危害学生人身安全和社会发展的恶性事件。综上，心理危机干预工作在中职学校心理德育工作中显得更加重要，需要引起广大中职校教育者以及全社会的关注。

简介：摘要：近年来，对大学生的心理危机干预进行研究。大学生心理危机的形成原因有主观因素和客观因素两方面。主观因素包括自我认知与思维模式的偏差，存在个性缺陷，对挫折的承受能力较差。客观因素主要体现在社会中的矛盾与冲突、学业压力、人际交往压力、就业压力。大学生心理危机的评定工作应从情绪方面、认知方面、行为方面、躯体方面来进行。提出了大学生心理危机干预的主要举措，认为干预能够更好地了解大学生的心理变化过程、常见的心理问题及症状、心理危机的危害等，能够有效保证早发现、早干预。举措的有效率与具体实行程度有关，不同学校的不同实行程度会产生不同的干预效果。