简介：华南师范大学生理学教研室现有教职工10人(教授3人、副教授2人、讲师5人)。其中博士生导师1人、硕士生导师4人。教授均有国外留学经历。2人现为中国生理学会理事和专业委员会委员。本室承担全院本科《人体及动物生理学》、《人体组织解剖学》、《生理心理学》、《性科学与性教育》理论及实验课教学和研究生的教学任务，并参加高等教育出版社主持的全国统编教材《人体及动物生理学》、《生理学实验》的编写工作。

简介：国家农作物种质资源平台工作会议于2013年1月14日在南京隆重召开。财政部教科文司李文进处长,科技部计划司王晟处长、平台中心袁伟处长,农业部科教司林祥明处长;中国农业科学院副院长刘旭院士,北京林业大学尹伟伦院士,

简介：福建农林大学农业昆虫学科源于20世纪40年代初的福建省立农学院昆虫组。早在1941～1946年，我国近代农业昆虫学先驱周明群教授曾在本学科工作，时任病虫害系主任；建国以来，著名昆虫学家赵修复、吴中孚、黄邦侃、龚一飞等在学科建设、人才培养、科学研究、科技服务、学术交流等方面进行了不懈的努力，为学科的发展奠定了良好的基础。本学科于1964年开始招收硕士研究生，1978年恢复招生，1984年建立博士点并开始招收博士研究生，1993年被评为福建省重点学科，标志着本学科步入新的发展阶段。

简介：苏格兰科学家近日发表的研究成果将为肝功能衰竭的患者找到新的治疗方法打下基础。该方法用细胞替换代替原先的器官移植。

简介：张树庭，国际知名真菌学家，1930年9月生于山西省原平市。1953年毕业于台湾大学，1958年和1960年分别获得美国威斯康辛大学硕士和博士学位，1966—1967年在哈佛大学进行博士后研究。先后在日本东京大学、澳洲国立大学、英国诺屯翰大学研究及执教。曾任香港中文大学生物系讲座教授及系主任，兼任香港中文大学海洋科学实验室主任、理学院院长、理工研究所所长。

简介：多媒体教学已经成为大学英语教学不可或缺的-种教学方式,众多学者已针对多媒体教学的利弊进行了广泛的研究和讨论,关于多媒体教学中教师的角色研究尤其是主导性作用研究也不在少数,但是鲜有从教学效果的角度对教师角色进行研究的文章,本文即从激发学习兴趣,创设语言情境,促进学生自主学习等细微处着手探讨大学英语多媒体教学中教师的角色把握,以期对教师发挥积极作用提供更多可行性的建议,为多媒体教学的有效实施提供更大的帮助.

简介：首都医科大学实验动物科学部是该校以部处级设置的独立的二级部门，位于北京市西南二环首都医科大学院内最南端，总占地面积4800平方米，是教学、科研、动物实验技术服务和实验动物资源供给为一体的部站。

简介：本团队所在的森林保护学科为国家重点学科和双一流重点建设学科,教育部北京市共建“森林培育与保护重点实验室”的核心支撑学科。

简介：哈尔滨工业大学生物工程中心主要从事微生物基因工程、微生物发酵工程、微生物基因组学、微生物转录组学、微生物代谢组学等方面的研究工作。该中心的研究对象主要集中在对植物病原菌进行生物防治的真菌和与生物质资源化相关的真菌和细菌。

简介：哈尔滨医科大学附属第四医院,其前身最早为东清铁路中央病院,始建于1903年,几经易名,1953年更名为哈尔滨铁路中心医院,2004年并入哈尔滨医科大学更名为哈医大四院。

简介：哈尔滨医科大学附属第四医院，其前身最早为东清铁路中央病院，始建于1903年，几经易名，1953年更名为哈尔滨铁路中心医院，2004年并入哈尔滨医科大学更名为哈医大四院。

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简介：新疆大学＂中国西北干旱区地衣研究中心＂于1985年开始对中国新疆地衣研究进行系统性研究,包括新疆地衣资源调查、地衣分类学、地衣区系地理、地衣种群及群落生态学、地衣分子系统学研究,地衣组织培养和地衣有效成分分析等研究领域。

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简介：山西医科大学生理学科是全国首批（1978年）硕士学位、山西省首批（1986年）博士学位授予单位之一，2002年生理学科被教育部批准为国家重点学科；2003年细胞生理学实验室被山西省科技厅批准为山西省重点实验室；2008年以生理学系为主体的细胞生理学实验室被教育部批准为省部共建教育部重点实验室。

简介：天津科技大学生物工程学院建于1958年(前身为天津轻工业学院食品工程系)，是天津市“十五”、“十一五”重点建设的学科。学院设有轻工技术与工程一级学科博士后流动站；现有发酵工程学科博士点，发酵工程、生物化工、微生物与生化药学3个硕士学位授权点；轻工技术与工程、制药工程和生物化工专业等3个工程硕士专业学位授予权，并设有发酵工程、

简介：

简介：当代大学生生态文明素质教育对整个社会的和谐发展关系紧密,影响重大,任务紧迫,形势逼人.据调查,我国当前大学生存在厉行节约的美德传承不够、生态知识的学习运用不够、尊重生命的习惯养成不够和生态保护的实际行动不够等问题.高校必须通过更新教育理念,创新教育设计,搭建教育平台,营造教育氛围等途径,培养具有生态文明素质的建设人才,在生态文明建设中起到示范和引领的作用.