简介：摘要：随着科学教育的不断进步，项目化学习作为一种创新的学习方法受到越来越多的关注。本文的摘要介绍了如何通过项目化学习来渗透科学核心概念。通过实际动手操作和解决问题的过程，学生能够更深入地理解和掌握科学核心概念。本文从项目化学习的定义和特点入手，探讨了项目化学习在渗透科学核心概念方面的优势。同时，论文还介绍了项目化学习的设计原则和步骤，并提供了实践中常用的方法。通过实例，阐述了项目化学习在不同科学领域的应用。本文的研究有助于提高科学教育的质量和效果。

简介：摘要：目前，素质教育受到了有关各方的高度重视，所以，对于高中学生来说，核心素养的培养是推动素质教育的重要手段，与此同时，这也符合目前教育的发展趋势，而且有利于提高化学学科的教学效果。化学是一门典型的理工类学科，有着丰富的理论知识和悠久的历史，与人类社会的发展关系密切，可以解决很多实际生活中遇到的问题。核心素养目前受到了教育界的广泛关注，在化学教学中也得到了广泛的重视，能够让学生形成良好的化学素养，因此，有关核心素养的化学教学必须重视和落实到位。

简介：摘要: 化学学科核心素养的形成与发展依赖化学课程，而化学核心概念知识在化学课程中举足轻重，认识化学核心概念在培育与发展化学核心素养中所承栽的功能价值，创设情境进行教学设计，达到落实学科核心素养的目的。

简介：摘要：项目化学习可以将学科知识进行项目化转化，进行合理编排、调整，学生应用这些知识解决问题，能提高学生对相关知识的综合理解、分析及应用能力。同时，学生之间能相互协作，通过多种多样的方式解决各种问题，能利用各种信息源进行学习，提高收集、筛选资料的能力。基于上述，本文中笔者就基于核心概念的小学数学项目化学习设计为题展开研究。

简介：摘要：高中时期的化学课程学习对学生来说有着不可言喻的重要性，所以在学生学习化学的过程中，化学核心概念的建构与实践是不可或缺的。如果没有科学、正确的教学以及学习方法，很难让学生形成良好的化学素养，这对学生的学习非常不利。核心概念教学在高中化学教学中的渗透不仅使学生掌握了高中化学知识，更重要的是，促进了学生核心素养的提高。教师应深入了解高中化学教学的核心素质的培养方法，并且在实践中积极尝试。

简介：摘 要：随着素质教育的深入改革，对学生核心素养能力的培养越来越受到教育界各阶层的重视。化学核心素养是指学生在经过学习之后形成的具有化学理念的价值体现。对于进入初中的孩子们来说，化学的学习意味着新的探索，充满着神奇色彩。如何利用好学生对化学的好奇心，利用生动形象的教学方法，巧妙的将学生带入化学课堂，培养学生对化学的学习兴趣与探索理念，在基本素养的前提之下，用新的教学策略将化学概念浅显易懂的表达出来，是本文讨论的重点。

简介：摘要：随着核心素养教育的推行，初中化学教学也需遵循该导向进行实践。本研究旨在通过概念教学方法探索适应核心素养要求的初中化学教学策略。通过分析教材和教学大纲，确定了化学的核心概念。采用启发式学习、探究学习等多种教学方法，培养学生的思维能力和科学素养。通过课堂观察和问卷调查，评价了该教学方法的效果。实践结果表明，本研究的教学方法能够提高学生对化学概念的理解和运用能力，有效促进核心素养的培养。因此，在初中化学教学中引入核心概念教学方法是一种值得推广的实践路径。

简介：摘要：在初中化学教学中，概念知识尤为重要，是帮助学生连接生活与实践的桥梁，概念教学发挥着认知脚手架的作用。有效的概念教学能帮助学生在脑海中构建知识结构框架，使学生在学习中获得对知识的深度理解。帮助学生顺利实现知识的迁移与运用，构建完善的知识体系。在初中化学教学中实施有效的概念教学，对于学生核心素养的生成与发展具有重要意义。

简介：摘要: 化学学科核心素养的形成与发展依赖化学课程，而化学核心概念知识在化学课程中举足轻重，认识化学核心概念在培育与发展化学核心素养中所承栽的功能价值，创设情境进行教学设计，达到落实学科核心素养的目的。

简介：摘要：化学核心素养对概念本体分析和对学生认识发展障碍点探查与分析是高中化学概念教学设计的关注点。基于对概念的学科本体分析确定知识发展脉络，明确学生需要建立的核心概念，弄清概念间的逻辑关系，确定教学内容的深广度。

简介：【摘要】以高中化学“电解质”概念片段教学为例，基于“宏观辨识与微观探析”化学核心素养的培养目标，设计了几个环节组织教学活动，探讨化学前概念的转变。

简介：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科。"元素观"是从元素视角来认识物质及其转化所形成的相关认识的概括性观念。物质由元素组成,从元素视角看物质性质和转化是化学与其他学科最大的不同之处,它有利于学生对纷繁复杂的物质世界形成有序的认识,有利于学生掌握化学学科的思想方法。王磊教授提出"物质、结构、反应"是反映化学学科内容本体的三大核心概念。胡久华教授提出"物质的量、物质分类、电解质与电离、氧化还原反应、化学键、化学平衡、盐类水解、原电池"等是高中化学核心概念。

简介：摘要：在新课程改革背景下，国家教育部提出核心素养这一概念，而这一概念在所有课程的教学过程之中，都需要引起教师与学生们的高度关注，在核心素养导向下初中化学概念教学已经取得了突破性的进展，那么结合当前初中化学概念教学过程之中存在的问题，对核心素养导向下初中化学概念教学的实践方案展开仔细的分析与深入的研究，让学生们在学习的过程之中，积累一定的化学理论知识，并在做题的过程之中能够学以致用，这是初中化学教学中渗透化学核心素养的目的与意义。

简介：摘要：在新课程背景下，化学教材内容更为全面，且具有时代性，更适合应用在当前的教学工作中，有利于深化核心概念教学。教师则应结合教学核心内涵不断的整合教学资源、创新教学方式，使学生扎实掌握化学知识点，灵活运用知识点，以学引思。本文将围绕着新课程教育要求深入分析如何优化化学核心概念教学。

简介：摘要：围绕“离子反应”创设实验情境引入概念，自主探究建立概念，培养学生建立起微粒观，对比迁移运用概念到实际生活中，解决实际问题，将化学与现实世界联系起来， 感受概念的意义，建构真正的化学思维， 从而落实化学核心素养。 也 为基于化学学科核心素养 高中化学概念 的教学设计提供案例参考。

简介：摘要一般说来，化学概念比较抽象。特别是对于中学生来说，有些概念极其容易混淆。在本文中，笔者从五个方面具体探讨了中学化学概念的教学策略辨析关键字、词的含义；从正反两个方面讲授；对比联系；归纳；训练。

简介：摘要化学教学过程是一个特殊的认识过程，是化学教师教和学生学的统一的过程。因此提高学生的科学素养，强化探究式教学，加强实验探索、培养学生的创新意识等等在化学教学中占有举足轻重的地位。

简介：化学课中基本概念很多,而学生常常因为对一些基本概念模糊不清而影响化学理论知识的学习,使学生觉得难以入门,知识不易掌握牢固.怎样讲清化学基本概念,这里谈谈笔者在实际教学中的几点做法:

简介：下列说法中正确的是（）．①只有一种元素组成的物质，一定是纯净物②所有酸性氧化物都是非金属氧化物③硝酸和氢硫酸均既有氧化性又有还原性

简介：摘要:现阶段，我国正处在新课改的重要时期，为了培养学生的化学学习兴趣，促使其形成更高质量的核心素养，初中教师在开展课程活动的过程中要立足当下的教育理念，注重促进学生核心素养的发展。在课堂上，教师应该充分瞄准培养目标，落实多元化培育策略，以学生为中心，在学科教学目标的要求下创新化学课堂活动，为激发学生课堂学习参与积极性、提高学生化学学习能力创造更广阔的空间。综合性、多样化的教学模式和轻松的课堂氛围有助于加深学生对化学知识的认识，同时也能提升学生的学习化学的综合能力，为他们今后的学习和发展提供坚实的保障，这正是化学核心素养培育的最终目标。