简介：雕塑是在立体的空间中,运用事物的特征进行形象塑造的一门艺术,通过＂雕＂和＂塑＂等方法塑造出可视、可触的,反映人们思想感情和审美理想的艺术形象。

简介：早在杭州时就听说比赛、考试成绩外国学生不是中国学生的对手，而在动手能力方面，中国学生则远逊于外国学生。到美国后，我便有意识地留意起这方面信息。

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简介：摘要：著名教育家苏·霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”这句话揭示了培养幼儿动手能力和动手习惯的重要意义。而现在的孩子大部分都是独生子女，在家里，他们的地位至高无上，大人们如众星拱月，长辈们对他们百依百顺，过着饭来张口，衣来伸手的生活，幼儿不用动手，大人包揽一切。导致现在的小朋友娇生惯养，依赖性强，动手能力很差，缺少勇敢精神。著名的学前教育家张家麟先生也曾说过：“要教养一个孩子会动手做事，就是要从小培养幼儿动手做事的能力”。

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简介：摘要：小学生最强大的能力便是动手能力和动脑能力，但通常情况下，小学生所具备的动手能力与学习无关，这导致学生的能力无法与课程相结合，导致能力浪费。正在这种情况，教师可以尝试着加强教学情景的创设，引导学生进行相应的实践操作，通过这种方式将学生无处安放的精力释放出来，也通过这种方式促进学生动手能力的提升，在此基础上，教师可以建设趣味性的实践教学活动，以此来培养学生的学习兴趣。教师也需要参与到学生的活动之中，构建良好师生关系的同时，引导学生对操作过程进行反思，深化理解。

简介：摘要科学技术日新月异和经济社会的飞速发展对人才提出了新的要求，而幼儿时期的智力开发、人格健全以及创新能力培养作为一个人启蒙阶段的教育，对其未来更高层次的学习有着重要的影响。本文拟就幼儿动手能力和创新能力的重要性以及如何提高幼儿这两个方面的能力展开讨论。

简介：摘要数学是思维的体操，在教学中我们一定要多创设一些动手操作的活动，在探索知识的过程中让学生主动参与，这样我们才能真正地在课堂中通过培养学生的动手操作能力，才能让课堂教学真正落实到课程改革的实处。

简介：培养创新能力是新时代教育的主旋律。生物科学是以实验为基础的自然科学，实验教学不仅是培养学生动手能力,训练操作技能的重要途径,更是激发学生探索兴趣,培养学生创新精神和创新能力的切入点。笔者结合生物学实验教学的实践,就实验教学中培养学生创新能力谈谈个人的看法。

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简介：内容摘要：实施素质教育是新世纪提高国民素质的战略举措，教师要提高自身素质，正确理解素质教育的内涵。在化学教学中努力培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。把素质教育贯穿于化学教学的始终。

简介：【摘要】创造教育将是21世纪教育的灵魂，而学生动手实践能力的培养是创造教育的主要组成部分。培养学生的动手实践能力与培养创新意识和创造性思维能力是息息相关的，引导学生在课内外学校和活动中积极动脑、动手、亲身体验，是提高学生动手实践能力的有效途径，也是促进学生全面发展的根本保障。【关键词】人才创造力实践21世纪是竞争激烈的世纪，竞争最根本的是人才的竞争，而决定人才质量高低的核心因素是创造力。未来社会需要教育培养出大批创造型的人才。北京师范大学发展心理研究所曾对中国和英国青少年的创造性进行的一项调查显示，中国孩子的创造力远远低于英国学生究其原因，最大的差异在于教学方式。西方教育注重探索同，往往设计许多种动手实践活动，而在中国的教育重在知识同，这使学生把大量的时间用在记忆上，这些现象表明，当前课程改革提出的“以学生发展为本注重学生全面素质的提高，培养学生的创新精神和创造力”的迫切性。学生创造能力主要包括以下三种素质：独立思考能力、丰富的想象力和动手实践能力。学生创新精神的形成和发展与他们的自主实践活动是过程密不可分的，学生只有在动手实践活动过程中才能有所发现、有所发明、有所创新。倡，在现实中我们不难发现，到手实践能力的培养无疑是其中最薄弱的环节。心理学研究表明：6-10岁年龄阶段的亲如一家，虽然已经进入义务教育，但他们的心理还具有明显的儿童特性，好奇好问，好动手探索，对直观、形象的事物容易引起注意，并产生求知的欲望，这正是培养动手能力的实践能力的重要时期之一。……

简介：摘要：由于新课程改革的进度在不断的加快，为了落实培养学生综合能力的发展目标，需要加强学生动手能力，培养学生的空间观念，然而动手能力和空间观念与数学教学息息相关，学生的数学能力和空间观念是相互影响的，学生拥有良好的空间能力，可以提升学生的空间想象力以及思维能力。特别是小学阶段，这是培养学生空间观念的关键时期。因此，本文将针对小学数学教学中加强学生动手操作能力，促进学生形成良好空间能力进行分析。

简介：摘要数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。小学生的思维以具体形象思维为主，要解决这一矛盾的有效途径之一就是动手操作，它是学好数学的一个重要手段和方法。教师应结合具体的实践活动，重视学生动手操作能力的培养，提高学生对数学的学习兴趣，发展学生的思维，让学生对知识有更深的理解，各方面的能力也会得到协调发展。

简介：《纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方法发展幼儿基本动作，提高动作协调性、灵活性。”因此，我们注重遵循幼儿的心理特点和动手规律，选择和自制一些操作性强的玩具，通过各种形式发展幼儿穿、夹、旋、切、扣、折、缝、绕、擦、刷、洗、剥、钳、拧、画、撕、剪、揉等基本动作，并将其融入幼儿的一日活动中，发展手臂与手指的控制能力，从而更好地实现手眼协调。

简介：摘要幼儿的动手能力至关重要，著名教育学家曾经说过，幼儿的智力是发展在幼儿的指尖上，动手能力是一个人的生活、生存的基本条件，而幼儿时期正是培养幼儿动手能力的重要时期，正是发展幼儿智力的最佳时期。因此我们创造良好的方式，让幼儿有机会去动手尝试、操作。让幼儿逐步在多方式的活动中养成一个爱动手、敢动手、会动手的能力以及习惯，让他们成为一个“我能行”的孩子。

简介：摘要物理实验是一种在教师引导下由学生独立完成发现知识过程的活动。新课程理念下的实验探究是以学生为中心、以学生的主题实践活动为基础、以学生的探究学习为主体、以学生的素质提高为目标的教学过程。

简介：摘要转变观念，相信孩子，多给他们机会；创造良好的动手环境，精心设计教学活动；利用自然环境，多途径、多方式地培养智障学生的动手能力；表扬鼓励，在劳动中培养智障学生的动手能力；家校配合，培养智障学生的动手能力。

简介：摘要