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  • 简介:摘要近几年,业界对EICMM模型的研究已经取得了很多成果,从发展水平、发展质量、发展能力和适宜度组成的四维指标体系坐标系出发,建立了EICMM的测度和评价指标体系,共31个三级指标。本文通过对36个企业的调查数据进行聚类分析,提出了企业信息化成熟度阶段分层模型,得出企业信息化的五个发展阶段初始级、技术支撑级、管理模式级、综合集成级和优化级。

  • 标签: 企业信息化 EICMM 分层模型
  • 简介:摘要:很多人其实都不能很清楚的知道自己为什么要学习数学,学数学有什么用?只是因为国家要求吗?其实不是这样的,在日常生活中我们会用到计算,比如买菜、划分事务等。对于所学的统计和概率的运用其实是相当多的,在进行市场调研中,这个运用就相当广泛了。如今时代更是一个大数据时代,需要用到的统计还是相当多,在科技方面,概率的计算用的还是相当广,因此从小就开始对后面的运用进行铺垫,教学授课,课后巩固更是重中之重了。作业作为辅助学习巩固知识的一种工具,然而一般的内容千篇一律的布置,对于所有的学生是不能全面受众的,为此,本文展开了小学数学“统计与概率”知识块课堂分层作业设计研究的探讨。

  • 标签: 小学数学 统计与概率 课堂分层作业
  • 简介:从1997年企业调查队系统开始进行的工业抽样调查试点和试行情况来看,在工业等主要专业统计中推行抽样调查的难点很多,但主要集中在抽样框的建立、维护和更新问题,抽样误差和非抽样误差的控制问题,抽样调查的具体组织、实施问题,多目标抽样问题,满足分层管理决策...

  • 标签: 抽样调查技术 样本单位 分层决策 工业统计 个体工业 样本量
  • 简介:土工试验数据采集已得到越来越广泛的应用,大量的试验资料由计算机进行处理就成为必然。在以往工作中,土工试验室由计算机出一张《土工试验成果表》提供给工程地质人员,工程地质人员根据地质分层,再重新将土工试验资料输入计算机。这样就存在以下问题:①重新输入各项物理力学指标,重复劳动降低了工效。②大量数据键入的过程中,也容易出现人为差错。为解决以上问题,可通过计算机将土工试验资料换为可供数理统计直接使用的实用数据文件形式。即实现数据结构转换,并实现生产过程自动化。本程序予1993年12月编写、调试、运行成功。于1994年3月,首先试用手禹州电厂工程。

  • 标签: 土工试验 数据 分层 程序
  • 简介:物换星移,冬去春来。人生五十而知天命,历经世事生感触。我生在农村长在农村,1982年考入山东济宁供销学校,学了两年的计划统计专业,1984年毕业分配到刚刚成立的滕州农调队工作,从此与统计调查结下了不解之缘。近30年统计调查路,弹指一挥间。一个血气方刚的小伙子变成了年过半百的统计老兵,心中不免感慨万千:深感自强方能不息,厚德才能载物;深感工作是本分,能战才能赢;深感对工作负责,就是对自己负责;深感青年人干统计也能成才,从事统计工作一样能建功立业。

  • 标签: 统计专业 经历 感悟 统计调查 毕业分配 建功立业
  • 简介:一次偶然的机会,我从教育部门来到了统计部门。刚来统计局报到的时候,统计局的老领导语重心长的对我说:“人们都说统计部门条件艰苦,工作辛苦,生活清苦,可年轻人你知道吗?统计事业是一个万岁的事业,只要有人类存在,只要人类从事经济社会活动,就必须有统计工作。统计这项”万岁“事业,需要用统计人的肩膀去扛的,这就是统计人的责任”。

  • 标签: 统计人 统计事业 统计部门 人类存在 教育部门 社会活动
  • 简介:  教学目标  1.学生通过经历数据的收集、整理,感知统计的必要性,初步培养学生的统计意识.  ……

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  • 简介:一、统计的意义及抽样统计为了考察事物的状况和发展趋势,要收集有关的数据。通常把通过度量、计数或测试而得的原始数据叫做观察值。例如通过度量而得一个人的身高,通过称重而得一块土地上某农作物的产量,通过计数而得某厂某小组本日的螺帽产量,通过化验而得某人血液中白血球的浓度等等,这些数据就是观察值。

  • 标签: 观察值 抽样统计 平均离差 一般公式 高斯分布 值分布
  • 简介:统计可以是一种行为,一个职业,一类技能,一样方法,一门科学……统计在社会视野和思维里占据着如此宽泛的地位,当然统计可以归纳成为一种文化,统计文化。什么是文化?学者余秋雨先生提到《中国文化史》中关于文化的概念有182种,提到荣格(瑞士人,著名心理学家,早期研究中国文化的两方著名学者)的一句话:“一切文化,最后都沉淀为人格。”

  • 标签: 统计文化 统计工作者 中国 统计人格文化 统计质量 人格魅力
  • 简介:在以信息和技术为基础的现代社会.人们面临着更多的机会和选择,常常需要在不确定的情境中,根据大量无组织的数据.作出合理的决策.这是每一个公民都应当具备的基本素养,而统计正是通过对数据的收集、整理和分析:为人们更好地制定决策提供依据。因此.新课程标准中.把培养和发展学生的“统计观念”作为学生学习统计的核心目标。一提到“观念”.就绝非等同于计算、画图等简单的技能.而是一种需要在亲身经历的过程中培养出来的感觉.它反映的是由一组数据所引发的想法,所推测到的可能结果.自觉地想到运用统计的方法解决有关的问题等等。观念的形成不是一蹴而就的。

  • 标签: 统计观念 培养 统计过程 新课程标准 现代社会 基本素养