简介：

简介：2008年11月联合国教科文组织发布了《2009全民教育全球监测报告》（EFAGlobalMonitoringReport2009），提出全民教育事业任重道远，教育治理是实现全民教育的关键。在国际范围内，历年的监测报告都以特定的主题与视角分析全民教育的发展状况。《2009全民教育全球监测报告》在教育治理方面提出了诸多理念与建议。

简介：2000年的世界全民教育论坛通过了《达喀尔行动纲领》，提出了“全面提高教育质量”的目标，教育质量逐渐为人们所关注和重视。2004年11月，联合国教科文组织（UNESCO）公布了（2005全球全民教育监测报告》（EFAGlobalMonitoringReport2005），为教育质量指标体系的建立起了重要的推动作用。本文在介绍其产生背景、发展历程以及主要内容的基础上，分析了报告的成效与意义。

简介：中央苏区教育是在特定历史条件下产生的,虽然其存在时间较短,但它开创了共产党引导教育建设的先河,实行新民主主义教育,使教育民主化,做到有教无类,在当时大大地降低了文盲率,提高了人们的整体素质,取得了辉煌的成绩。它所积累的经验时至今日仍为许多学者称赞,特别是其所倡导的教育民主化的思想,倡导全民接受教育,仍然非常值得我们学习和借鉴的。

简介：全民教育在经过数年的发展过程中，偏重数量、忽视或者无暇顾及质量，最终导致教育质量偏低，于是世界各国把教育的发展重心转移到在普及的基础上重视提高，发展有质量的全民教育的轨道上来，让人人享受优质教育成为全民教育新的目标定位。本文就是以全民教育为背景，对优质教育理论进行了分析并提出了一些实践的措施，最后展望其前景并阐述了它同全纳教育这一现代教育新理念的互动。

简介：让教师和教师工会参与到改革当中，促进教育质量的提升任何一项政策措施，都必须让政策执行者们参与到相关的策划和制定过程当中，。这样才能够真正取得成效。然而，那些一心想要提高教育质量和学习产出的政策制定者们，却很少会跟相关的政策实施者——教师及其工会进行磋商。

简介：现代远程教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,它的快速发展为大众接受高等教育提供了更多的机会,加大了再教育的选择空间。现代远程教育对于全民教育的普及具有极其重要的意义。

简介：当代终身教育与全民教育的全面有机整合并推进，开创出终身全民教育时代，学习化社会的建设有了充分的基本保障。如此，走向社会中心的高校无疑肩负起了更新更高更广阔意义上的使命，向社区开放正是切实有效的一步。

简介：3月26日上午，“2010年全民教育全球监测报告研讨会暨第五届全民教育国家论坛”在北京开幕。教育部副部长陈小娅出席开幕式并讲话。会议介绍和讨论了联合同教科文组织于今年1月发布的《2010年全民教育全球监测报告》，该报告的主题为惠及边缘化群体。

简介：伴随着时代的发展，成人教育管理模式是其发展的必然结果。在全民教育背景下，为了适应时代发展的需求需要发展成人教育，强化使命感。因此，本文主要针对全民教育理念下成人教育管理中存在的问题，提出有效的成人教育管理创新方式，为促进成人教育发展提供有效的参考意见。

简介：采用现代远程教育改革全民教育,是提高全民族科学文化水平和促进全民族教育发展的有效途径.我们必须走一条符合中国国情的网络教育发展之路.

简介：全纳教育的产生和发展为教育事业注入了新的活力，为社会和谐发展提供了全新理念，但同时也提出了严峻挑战。全纳教育在我国能否顺利地推广和实施，教师的准备和行动是关键，教师应从以下几个方面着手，为服务所有学生做好准备。第一，树立全纳的教育观；第二，与学生建立良好的关系；第三，让学生有兴趣和能力掌握学习的工具；第四，通过参与和反思成为有道德敏感性的教师。

简介：我国是一个自然灾害种类多、涉及地域广、灾害防范体系薄弱的国家。对公民中进行具有针对性、时效性和长久性的自然灾害预防教育是新时期应对灾害袭击,减少灾害损失的重要环节。文章就建立全民自然灾害预防教育体系的原则、主体、内容、手段等方面提出一些粗浅的看法。

简介：一、全民教育概述全民教育是与教育机会均等密切相关的。它是以人的基本权利均等为前提的，受教育是一种基本权利，这已成为国际社会的共识。早在1948年《世界人权宣言》就指出：“人人皆有受教育之权，教育之目标在于充分发展人格，加强对人权及基本自由之……

简介：1990年3月，大约1，500人在泰国宗天举行会议,探讨普及全民基础教育的极端重要性。人们认识到，一些地区学校的注册人数在80年代呈缓慢下降趋势。此后，积极推进新的合作办学，支持基础教育的必要性十分紧迫。与会者制定了宣言和行动框架，鼓励全球、地区和各国都采取行动，要求各国政府根据《宗天宣言和行动框架》制订本国宗旨和目标。与会者一致认为，教育的核心并不仅仅是上学读书，而是学习。在这方面，人们认识到，在校学生人数往往使人对某种教育的效率产生错误印象，这种教育培养出的学生学习成绩低劣，令人不安。人们提出，从本质上说，教育质量比上学机会更加重要。

简介：摘要:自全人教育理念提出以来，我国的教育观念，教育改革等都受到了影响，学生教育管理工作出现一条全新的实践道路。全人教育理念符合当前我国人才培养的需要和社会发展的实际情况,如何更好的利用该理念对学生的教育管理工作进行创新是每一位教育者所亟待思考的问题。本文从全人教育理念的真正含义出发,探索学生的教育管理工作的创新方法和策略,以供相关教育者参考交流。

简介：摘要：自2006年来开展的全面阅读活动以来，我国国民的阅读量持续上升。同时，各大书店也在时代趋势下进行转型，将阅读与服务相结合，更好地提升全民的阅读感。如何契合国家政策，全面提升我国国民的阅读水平，依旧是一大难点问题。本研究旨在研究通过基于全民教育的微型图书馆进行全面覆盖性的阅读服务的可能性，来提升国民阅读水平和文明素质。

简介：目标4：到2015年使成人，尤其是妇女的脱盲人数增加50％，并使所有成人都有平等机会接受基础教育和继续教育。重要信息■至今有大约7．59亿成人不具备识字能力。其中三分之二为女性。■虽然性别均等程度一直在提高，但是很多妇女和其他弱势群体仍然无法享有识字权。■除非采取更多措施来加速前进，否则到2015年还将有大约7．10亿成人文盲。一更快的进展还是有可能实现的，但需要制定成功的政策和目标明确的计划。

简介：在世界范围内全民教育浪潮的驱动和引领之下,乌兹别克斯坦依据本国教育发展现状提出全民教育发展战略。在一系列国家政策和战略的影响下,乌兹别克斯坦全民教育取得了一定的成效,表现为初等和中等教育的普及率大幅上升、成人与青年的文化水平提高、初等和中等教育机会性别平等。但是乌兹别克斯坦发展全民教育存在着早期儿童教育发展的水平较低、中等职业教育培养的人才与市场需求不匹配、高等教育中性别不均衡、教师培训体系不健全等问题。基于此,乌兹别克斯坦提出了全民教育发展的新愿景,即实现人的身心全面发展,推动＂多维＂教育公平,确保教育质量的优化。乌兹别克斯坦全民教育发展对我国的启示是：推动人才培养与市场需求的＂耦合＂,注意教育性别差异的动态平衡,构建完善的教师培训体系。

简介：一、达喀尔世界教育论坛和全民教育评估回顾1998-1999年，在共同发起1990年世界全民教育大会的五个国际组织的支持下，展开了世界范围内全民教育的十年评估，即世界全民教育2000年评估。2000年4月，世界教育论坛在塞内加尔首都达喀尔举办。论坛对《世界全民教育宣言》发表十年来取得的成就、教训与失败进行了评估的总结。