简介：摘要：自主学习是学生的一种自律性学习，是主观上的学习，因为每个学生都有自己思想，是一个独立的个体，学习是每个学生应该做的事，教师在学生的学习中知识起指导作用，每一个学生都有自己的学习要求，特殊原因除外，每个学生都具有相当强的学习能力，在教育改革后，单纯的接受式学习已经发生了改变，强调发现学习、研究学习、探究学习、自助学习晓得越来越重要，正因如此，培养学生的自主学习能力已经是当今教育的重中之重。

简介：摘要:当小学英语老师在实际教学过程当中，都希望通过有效的教学方法，吸引学生的注意力，以学生的兴趣为中心，激发出学生对于英语知识的兴趣。作为一名小学英语教师，需要将兴趣的力量迁移到英语学习过程当中去，帮助小学生正确学习和理解英语内容和知识。本篇文章主要对促进学生英语迁移学习的策略进行仔细分析，希望能够为小学英语教师写起到一些参考与帮助。

简介：摘要:当小学英语老师在实际教学过程当中，都希望通过有效的教学方法，吸引学生的注意力，以学生的兴趣为中心，激发出学生对于英语知识的兴趣。作为一名小学英语教师，需要将兴趣的力量迁移到英语学习过程当中去，帮助小学生正确学习和理解英语内容和知识。本篇文章主要对促进学生英语迁移学习的策略进行仔细分析，希望能够为小学英语教师写起到一些参考与帮助。

简介：摘要：随着教育领域改革的日趋临近，我们能够看出体验式学习在各门学科之中发挥着日益重要的作用，地理学科也不例外。地理是初中阶段新开设的一门学科，研究对象的空间和时间尺度有很大的差异，初中生在学习过程中存在一定的难度。在初中地理的学习过程中，教师要创设恰当的教学策略，让学生在体验的过程之中学习，从而加深对地理知识的理解。笔者结合体验式学习在初中地理之中的应用，提出体验式学习促进学生深度学习的优化策略，为今后初中地理课程的教学提供合理化的建议。

简介：摘要：近年来，随着社会经济的发展，新课程改革也在不断深入。作为一门横跨了学生学习数个阶段的基础学科，数学的重要性不言而喻。数学在培养学生理性思维、实践能力、创造能力等方面有着极大的推动作用。对过往的教学经验进行总结归纳，不难发现，数学学科的真谛就是对复杂的生活现象进行简明扼要的总结，使人们能够有效认识事物的核心理念。在掌握一些知识之后，学生还需要进行相应的数学实践，使用各种有趣的方式进行进一步的知识巩固。

简介：【摘 要】“说理课堂”就是指让学生明晰数学知识产生的背景，理解数学知识的本源，感悟教学中的隐性知识，领悟数学知识的应用规律的课堂。纵观国内外，对深度学习以及“说理课堂”的研究，虽然取得了一些成效，但都还未形成较成熟的课堂教学模式。故在本文中，笔者立足核心知识，提炼核心问题和理清核心结构等,探讨小学数学课堂中说理教学的多元创设。

简介：

简介：【摘要】随着社会的快速发展和时代的迅猛变化，我国在许多领域方面的发展都进行了较大的改革，尤其是教育领域，新课改之后，为了更好的促进学生们的学习，提升课堂的教学效率，国家教育部门不再提倡一味的使用传统的教学模式，而是推出了许多新兴的教学方式，自主学习就是其一，因为它可以让学生们主动的进行学习，而不是在之前的老师的督促下进行学习，这样可以从根本上提升学习效率。在高中历史的教学过程中，为了提升历史课堂的教学效率，教师也可以应用自主学习的教学方式，那么高中历史教师应该如何促进学生们进行自主学习呢？本文主要讨论了自主学习对于学生们高中历史学习的意义，进而研究在高中历史教学过程中促进学生们进行自主学习的有效策略。

简介：【摘要】随着社会的快速发展和时代的迅猛变化，我国在许多领域方面的发展都进行了较大的改革，尤其是教育领域，新课改之后，为了更好的促进学生们的学习，提升课堂的教学效率，国家教育部门不再提倡一味的使用传统的教学模式，而是推出了许多新兴的教学方式，自主学习就是其一，因为它可以让学生们主动的进行学习，而不是在之前的老师的督促下进行学习，这样可以从根本上提升学习效率。在高中历史的教学过程中，为了提升历史课堂的教学效率，教师也可以应用自主学习的教学方式，那么高中历史教师应该如何促进学生们进行自主学习呢？本文主要讨论了自主学习对于学生们高中历史学习的意义，进而研究在高中历史教学过程中促进学生们进行自主学习的有效策略。

简介：

简介：摘要：当下有些学生的数学水平不高，只停留在记忆和表面的理解上。学习吃力，对数学有一种望而生畏的感觉，不愿意深入学习，更没有克服困难的毅力。因此，面向核心素养的课堂开展数学深度化学习是势在必行，教者认为培养学生的高阶思维、批判性思维、以及对知识的迁移转化能力，激发学生学习数学的兴趣，让学生学会学数学。

简介：摘要：阅读是现代教育的重要部分，也是提高教学质量的关键所在，我国已在长期的教育实践中形成了针对性的管理体系，在训练学生创新能力等方面也发挥着积极作用。不同的课程教育方式对学生阅读能力有着不同的需求，数学教学作为小学教学的重要组成部分，必须培养学生一定的阅读能力。

简介：摘要:随着社会发展脚步的不断加快，学生教学压力也在增加。小学阶段的学生在语文学习过程中存在的最多的问题就是缺乏语文核心素养。学校在设置考试的内容的过程中很少会对学生的核心素养进行考核。因此许多小学语文教师在实施传统的教学方式的过程中都不会对学生的核心素养专门进行训练。小组合作教学模式颠覆了传统的教学模式，加强了学生和学生之间的交流。弱化学生对教师的依赖。对学生核心素养的培养有着非常重要的作用。小组合作是许多小学学校常用的一种教学方式之一，同时也非常符合近些年来国家注重的"一带一路"政策。这对学生提高学习效率做出了很高的贡献。对此本文将以小学语文教学为例，结合"一带一路"思想观念，提出如何利用小组合作，促进学生互动性学习的加强策略。为相关的教育工作人员提供参考。

简介：摘要：初中数学的学习不同于小学阶段，其学习难度和知识结构都有所提升，学生会认为初中数学比较难学，产生自暴自弃的心理，因此，教师需引起重视。在初中数学教学中，不能只注重学生的数学考试成绩，死记硬背数学概念，用题海战术来锻炼学生的做题能力，这样只会使学生产生厌烦心理，不仅不利于数学课程的学习，还会影响学生的身心健康发展。教师应该改变思想观念，创新课堂教学方式，提升学生的学习兴趣，引导学生积极主动地进行深度学习，从而达到较好的教学效果。

简介：摘要：新课改的教育理念提出了教师要带领学生进入到深度学习状态，以此培养他们的思维能力和自主意识。因此，小学数学教师就要转变传统的流于表面的教学方法，通过新兴的教学手段引导学生进入到深度学习的状态，以此提升他们的学习效率，本文从转变教学观念、引入微课教学、拓展思维空间、利用信息技术这些方面出发，为小学数学教师提供了在单元教学的模式下，引导学生进入深度学习的有效策略。

简介：

简介：摘要：深度学习是指学生运用本学科内部知识和跨学科思维，深入了解学科现象与背后的规律，激发常规思维和创新思维，提高知识储备，强化知识迁移和实践的运动策略，与批判性思维、创新思维和团结协作思维具有内在联系。高中历史通过“学讲课堂”的形式，激发自学意识，由学生掌握知识后对其他同学进行讲解，充分尊重学生在课堂中的主体地位，在探索中深化学习，促进深度掌握历史知识。

简介：摘要：深度学习策略，指的是以利用教材中的教学内容，为基础的教学支点。通过教师的引导，帮助学生进行教学问题的深度思考的学习活动，让学生达到对于学科知识内容，具备一定的分析解读的能力。学生在关注自己的学习过程的时候，也能够加深自己对于理论知识的理解和思考。教师在小学数学教学中，就需要透过表面知识内容的讲解，引导学生进行高阶的思维，因此，本文小学数学中促进学生深度学习的思考与实践，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：“参与式学习”是新课改下新型教学模式，其更符合学生身心特点，充分彰显学生在数学课堂上的主体地位，学生有更多的学习参与机会，产生学习兴趣，对学习效率提升有重要作用。基于此，对“参与式学习”的应用意义进行分析，并探讨具体应用策略，以为有关教学活动提供借鉴。

简介：