简介：摘要如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。多年来我采用了循环记忆识字教学，实验效果证明，学生的识字巩固率大大提高，差生的识字效果特别明显。少写多复现，再认得巩固，循环牢记忆，巧练促乐学。从而，最大限度地降低遗忘率。

简介：摘要：识字是小学教学的基础内容之一，“蒙养之时，识字为先”把这一重要基础打好才可以方便以后的教学。教师应合理地运用小学生的好奇心理进行授课，从而激发学生的学习兴趣，达到高效省时的识字教育方式。本文就如何调动小学低年级学生的学习兴趣进行了探索。

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简介：摘要：识字是低年级教学的学习重点。而“听、说、读、悟、写”等的语文能力都需在识字的基础上，才能得以提升。在教学中，针对低年级学生的特点，创设情景，活跃气氛，并用多变的教法，让孩子掌握学习的方法，并深深地迷上语文，在过程中品尝成功的喜悦，同时注意引导，充分利用文本内容和日常的生活，让学生感受语文的魅力和生活的哲理，令语文的工具性与人文性得到完美的融合。

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简介：【摘要】对于小学低年级的学生而言，识字教学是培养其语言能力和表达能力的重要途径之一。但目前低年级识字教学的现状并不乐观，还存在着许多的问题，必须找出好的办法加以根治。本文通过对小学低年级语文识字教学中产生的问题进行有效分析研究，根据这些问题有针对性地提出能提高教学质量的策略。以供实践教学参考。

简介：作为一名小学教师，我深知识字是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？本文就此展开探索，以求让学生能掌握一定的“活”的识字方法、技能，培养学生养成良好的识字习惯，使学生在轻松的氛围中愉快地学习，促使他们从思想上由“学会”转化为“会学”。

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简介：摘要：一、二年级作为小学阶段的低年级，识字是小学生必须要学习的一项课程内容，学生经过学习之后，有助于确保能够尽快实现教学目标。但是小学低年级识字教学存在较多的问题有待进一步改进，主要表现为学生的学习兴趣不高、教学氛围不浓厚、识字学习能力不强等对教学效果的提升造成了阻碍。本文基于识字教学工作存在的问题，阐述识字教学对策。

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简介：摘要低年级孩子年龄小、好动，有意注意的时间短，想让他们多识字，老师必须采取有效的办法，让他们乐学，想学又有方法学。作者就自己的教学经验来谈几种识字妙招。

简介：　　摘 要 在小学低年级的识字教学中，为了更好地实现学生有效的汉字学习，教师要根据学生的认知能力和汉字学习兴趣通过多种方式和途径来引导学生的识字学习，提升学生汉字学习的积极主动性，充分发挥学生在识字学习中的主体地位，并在识字学习中不断培养学生的创新能力。

简介：摘要：识字和写字教学是小学语文学科的基础教学工作。因此，在低年级，教师应努力为学生树立好榜样，正确指导他们，并促使学生阅读和学习写作。写作是非常重要的基本语言技能，也是巩固读写能力的重要工具。这不仅与识字教学的效果直接相关，而且在提高学生的文化素养方面也起着重要作用。因此，教师有必要注意学生写作，指导学生写作实践。

简介：〔摘要〕面对低年级小学生的识字教学最关键的是培养学生的识字兴趣，有了这种动力，学习自然会取得事半功倍的效果。因为小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主。教学中，教师需根据小学生的年龄特点，采用形式多样的教学方法，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。

简介：　【摘 要】众所周知，我国的汉字具有獨特性，在小学低年级的教学中，教师要根据小学生的性格、特点，采取正确的识字教学方法。由于小学生的自我学习能力与思考能力都处于发展的阶段，无法自主地进行汉字识字学习，因此，需要在教师的正确引导下，采取正确的教学方法，让小学生能够积极地参与到课堂的教学中，理解汉字的意思，实现教学间的互动交流，不断地提高小学生的识字能力。

简介：摘要为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

简介：识字是小学生阅读与写作的基础，是提高语文素养的基本要求，有了一定的识字量，学生才能顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高语文学习能力，根据儿童的心理特点，如何在低年级识字课上进行改革，把学生识字的愿望调动起来，将枯燥无味的识字变得生动有趣。我尝试如下做法：

简介：摘要：阅读和学习的基础就是识字了，所以，当下小学低年级语文教学中通常把识字教学当作 重点。而如何使学生在愉悦的过程中认识汉字则非常值得探究。我在日常教学中得出结论，应当从 学生的年龄特点出发，教会生字知识开端，更重要的则是如何学会、巩固生字。学习方法尤为重要。

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