简介：据英国伦敦大学教育研究院（IOE）网站2014年12月2日报道,IOE与伦敦大学学院（UCL）于2014年12月2日正式宣布合并。两校于2012年10月达成战略合作协议,于2014年2月对合并事宜进行磋商。合并后,IOE将成为UCL的独立学院,称为＂伦敦大学学院教育研究院＂。通过这次＂联姻＂,伦敦大学学院成为伦敦最大的高等教育机构,同时也成为英国最大规模的研究生教育机构。

简介：构建新型校院关系和完善二级学院治理结构,是实现我国高等教育治理体系和治理能力现代化的关键所在。伦敦大学学院有着独特而强大的校内治理结构,形成了以理事会和学术委员会为主的二元治理结构,行政权力与学术权力相互制衡、相互监督,并组成一个庞大的委员会系统网络,对学院事务进行专业化的高效治理。

简介：我国目前高校的英语专业本科教学，基本上是把阅读和写作分为两门课程教学。这在某种程度上阻碍了学生读写水平的提高。伦敦大学亚非学院的英语读写结合课程目标明确，特色鲜明，尤其在读写融合、侧重写作和培养批评性、创造性思维等方面值得学习和借鉴。期待这种课程教学模式能对我国英语专业本科教学改革和创新有所启发，从而培养出语言基础更加扎实的专业人才。

简介：伦敦大学玛丽女王学院的数字音乐中心（CentreforDigitalMusic,简称C4DM）是以音乐及音频科技领域为重心的多学科交叉研究组,现有70余名成员。其研究内容涵盖服务于家庭或工作室的录音及播放设备、自然界不同声源或声学空间的仿真、音乐信息检索与认知等,与此同时开展与其他科研组织及工业界的交流合作。

简介：伦敦大学亚非学院在国外毛泽东思想研究领域具有很强的影响作用,伦敦大学亚非学院的学者就马克思主义中国化问题、毛泽东思想与中国传统文化的关系问题、毛泽东思想与马克思主义理论之间的关系问题展开了争论和研究,他们肯定了毛泽东思想的独创性和社会价值,促进了国外毛泽东思想研究的发展和繁荣。

简介：伦敦教育研究所,当时作为一所日同教师进修学院,建立于1902年。1930年易名为伦敦大学教育研究所。在30年代期间,伦敦皇家学院的尼古拉斯·汉斯(NicholasHans)和该所的约瑟夫·A·劳韦里斯(JosephA·Lauwerys),R·谢勒(R.Shairer)开展了比较教育的研究。

简介：2007年秋，我住进了伦敦大学的研究生宿舍，宿舍楼有个有趣的名字，叫“莉莉安·宾森”（LillianPensonHall）。宿舍楼是以前的一个宾馆改造的，有三百个房间左右。

简介：伦敦大学创建于1836年,由许多各具规模和学术特色的学院组成,是英国最古老的高等学府之一。伦敦大学自1858年开始,向不能在大学注册正规课程的学生提供校外课程学位教育,现有90几个国家的25000名注册学生。伦敦大学的校外课程是一种通过考试授予学位或证书的高等教育,不具体组织实施教学。它所提供的本科学生学位有以下24种:会计学与财经学、神学、计算机与信息系统、经济学、经济学与管理、英语、法语、地理学、德语、信息系统与管理、意大利语、犹太人历史、双语、法律、管理、音乐、数学、计算机与统计学、哲学、西班牙语与拉丁美洲研究。以上各专业学位课程由伦敦大学各学院提供。除学土学位课程外,还有高级教育证书和英语证书课程。尽管伦敦大学对校外课程不进行具体的教学,但它为学生提供一系列的学习资料。其中包括对收费、大纲、课程结构、考

简介：伦敦大学工程学学科的创立经历了萌芽、草创、成立和巩固四个阶段。在萌芽阶段，依附于物理学、化学等实践性较强的学科之中；在草创阶段，设立工程学系和教学实验室；在成立阶段，设置工程学部和工程理学位；在巩固阶段，资源重整，学科壮大。通过对这四个阶段的历史考察，文章认为近代英国大学工程学学科的变革与发展既受到社会市场的外部导向，又受到学科自身逻辑的内部驱动，亦受到科学教育思潮的重要影响。

简介：伦敦大学学院教育学院[UniversityCollegeLondon,InstituteofEducation（IOE）],原称伦敦大学教育学院（InstituteofEducation,UniversityofLondon）,位于伦敦市中心.IOE主要致力于教育研究、与教育相关的社会科学研究和教师教育培训,是一所具有单科性质的研究型学府,

简介：本文介绍了英国伦敦大学教育学院为中学教师的职业发展提供的课程体系,以及在该体系中所贯彻的'教师教育--终身教育'的理念.并论述了这对于构建我国教师继续教育课程体系的启示意义.

简介：<正>今天,我想谈谈三个国际所起的作用,以及曾经鼓舞它们的基本思想——国际主义思想。因此,我讲话的题目是国际的成败和国际主义的生命力。我想着重谈一个关键的问题;贯穿于现代整个工人运动史中的民族主义和国际主义的相互作用和冲突。第一国际是由英法两国的社会主义者发起,在伦敦成立的。他们的主要目的是,在英

简介：彼得·莫蒂默尔教授(ProfessorPeterMortimore)是英国当代著名的师范院校管理专家。1988年起在兰卡斯特大学教育学院任院长;1990年起担任伦敦大学教育学院常务副院长;1994年至今担任伦敦大学教育学院院长。在他任院长的两年多时间里,针对当前师范教育机构管理中的问题以及面向21世纪的发展需求,他对这所英国最大、也是欧洲最有名的大学教育学院进行了一场前所未有的改革。在这过程中他所创造的跨学科管理模式——矩阵模式,更是受到国际师范教育界的关注。正值我国师范教育诞生100周年大庆之际,本刊编辑部特邀莫蒂默尔教授写下这篇特约稿。文章从挑战、变革和展望三个方面较系统地介绍了他的著名改革。鉴于莫蒂默尔的生平在表刊1994年第1期中已有详细介绍,此处从略。

简介：本文以2006年度爱丁堡大学莫雷教育学院BED课程计划和伦敦大学教育学院PGCE课程计划为例，透析英国当前的职前教师教育课程。对其现状、特点及负面效果进行阐述分析。作为他山之石，英国的职前教师教育课程可以对我国的教师教育改革有所启示。

简介：文章是作者在英国伦敦西敏寺大学访学期间对该校办学情况所做的一些调查研究，着重介绍了西敏寺大学的办学经验及由此得出的相应启示。

简介：伦敦是英国的首都，距泰晤士河人海口40英里，人口接近700万。伦敦的中心区称为城区，伦敦市就是从这里发展起来的。城区是世界最重要的商业中心之一。在罗马人于5世纪撤离英国之后，伦敦的地位有所下降，但到了9世纪在阿尔弗莱德国王统治下，伦敦再次变得重要起来。

简介：伟大的时代产生伟大的人物。十六世纪的英国在伊丽莎白一世即位时是个穷国、弱国,充满内乱(宗教纷争)和外患(与法国的战事)。但是,继承了父亲亨利八世的爱国热忱和倔强品格以及母亲的魅力的伊丽莎白,是个才华出众、具有“男子的头脑和女子的手腕”的女王。经过她四十五年的治理,英国一跃成为显赫的海洋大国,文学、艺术、音乐、建筑等方面都有很大的发展。下面就是伯吉斯笔下产生了伟大的英国剧作家时代的伦敦。

简介：

简介：

简介：过年后回到上海，接到单位领导的问询．是否愿意去伦敦参加为期一周的编导工作坊。没有任何犹豫，立马答应。因为06年随《李尔王》剧组曾经去伦敦演出过．这个城市给我留下了深刻而美好的回忆。有机会再度造访．怎能不让人心动。