简介：摘要：高等教育教学成果奖是国家实施科教兴国战略的重要举措，是对高校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示，对高校教育教学改革具有重大的指导与引领作用。本文阐述了教学成果奖的基本情况，分析了高等教育教学成奖在培育过程中存在的问题，并探析高校教育教学成果奖的培育路径。

简介：摘要：有句谚语说“众人拾柴火焰高”，相同的道理在关于初中阶段学生的数学教习上也适用，一个人的学习永远看不到自身的优缺点，缺乏前进的斗志和热情。设立学习小组可以让学生在他人的建议、竞争下积极成长、进步，调动学生的学习兴趣和积极性。本文从联系实际，带领学生探索合作学习小组对数学教学成果的重要性；立足当下，引导学生丰富自身的数学学习方法；博采众长，尊重学生在小组学习中的个性化发展几方面，谈谈学习小组对初中阶段学生学习数学知识带来了怎样的影响。

简介：摘要：随着课程改革要求的不断延伸，语文学科作为义务教育的重要部分，其作用也在日益凸显，构建语文高效课堂就至关重要。如何构建高效的语文课堂，本文将围绕这个话题进行探讨，以此来提升教学质量，增强初中语文的教学成果，并且在对问题进行剖析的同时，语文教育也被分解开来，分模块进行谈论。

简介：摘要：初中语文学科教学中是以培养学生提升语文核心素养为己任，而要达到这一目标需要教师在实际教学中创建高效课堂，在增强语文教学成果的同时，促进学生语言应用能力、理解能力不断提升，进而实现人才培养的目标。目前，初中语文教学中还存在较多的问题影响高效课堂的构建，应积极解决存在的问题，从而实现创建高效语文课堂的目标。

简介：摘要：在教育改革的背景下，我国英语教育逐渐开展了英语“作品化”教学模式，这种教学模式有利于提高学生的创新能力和实践能力，对培养学生的综合素质具有重大意义。本文通过查阅相关资料及文献，根据英语专业展示“作品化”教学成果进行了研究与探讨。

简介：摘要：哲学社会科学是研究人类、人类社会以及人类与自然关系的科学，其研究对象主要是人类社会现象、历史现象、精神现象以及人与自然的关系问题。高校是我国哲学社会科学研究的主力军，加速高校哲学社会科学成果的转化，对于充分发挥哲学社会科学在经济社会发展中的应有作用，有着非常重要的现实意义。

简介：摘要：语文离不开生活，而生活重在积累，所以语文离不开积累，因此教师要引导学生学会“积累”。

简介：【摘要】:高中历史教师要想构建以激发学生历史学习主观能动性为主导的教学课堂，就不可以在沿用自己传统的教学方法，而是应当基于提升高中学生在教学课堂逐渐积累的历史意识，对自身的历史课堂教学方法进行一个全新的教学改革实践认知建设。因此，作为培育学生精准历史意识的重要阶段，高中历史教师必须抓住这次塑造学生深厚历史人文素养的黄金机会，结合高中生的历史学习特点进行课堂教学方法的创新并实现精准教学。

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简介：【摘 要】教师这个职业于我来说最大的特点是终身学习制，我们面对的学生始终是充满活力的那一批人，时代在变，人在变，想法不同，需要不同，因此我必须要时时学，年年追，以期我的课堂教学始终是有实效的，具体的做法就是对自己的课堂展开科学的诊断，发现问题，反思并改进，进行课堂再诊断，如此往复一定能促成自我的教学成长。本文着重阐述自己在同组教师伙伴的指导和帮助下通过课堂诊断促进自我教学成长的经历。

简介：摘要：新课程背景下要求教师应该针对教学的形式等进行多样化的设计，构建高效课堂，帮助学生实现高效学习。在这样的背景下，教师不能够再继续“闭门造车”，应该做到与时俱进，满足新课程改革背景下对于小学数学教学提出的重要要求。基于此，本文针对小学数学教学中如何优化教学环节、增强教学成效的方法与策略进行深入的分析和研究。

简介：摘要：在初中历史课改的大背景下，笔者在教学一线进行了多年探索研究，结合实际情况，采用崭新的课堂教育模式，使教学环环相扣，举一反三，提升了学生的综合素质，将历史课堂上的学习能力用到其他学科，为学生全面发展打下坚实基础。

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简介：摘要：随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐增高。本文立足于幼儿课堂教学实践活动，分别从“营造轻松学习氛围，激发幼儿学习兴趣”“精心设计教学方案，合理布置教学时间”“绘本故事课堂教学，打造高质量的课堂”这三个方面入手，针对如何在幼儿教学中取得更好的教学成效进行了初步的分析和探索。

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简介：　摘 要：在小学阶段进行有效的识字教学，可以很好提高学生的语言能力，并为后续的阅读、写作以及其他学科的学习打好基础。因此，作为小学语文的重要教学内容，识字教学的成效备受教育界的关注。本文主要根据笔者的教学实践，对提高小学语文识字教学成效的策略做出分析，希望可以帮助学生更好掌握生字的音形义，以强化抽象文字与具体事物在学生脑中的联系。  　　关键词：小学语文 识字教学 成效  　　一、概述  　　所谓识字，即知晓文字的读音、字形和字义，进而实现这三者的统一。因此，识字教学有两个方面的具体要求：学生需要在读音准确、辨别字形、掌握字义的基础上，对文字进行有效的理解和运用。因为识字教学是小学语文的基础内容，同时也是重点内容，这就需要广大老师可以对学生的识字过程进行有效的指导，帮助学生尽快掌握识字的方法和技巧，最终实现学生识字兴趣和识字能力的有效提高。 [1]  　　二、提高小学语文识字教学成效的策略  　　 1.立足于常用字  　　常用字是指学习和生活中经常用到的汉字，根据《现代汉语常用字表》可以发现，常用字有 2500字，这些常用字都是根据笔画来进行划分，并且与学生的生活实际息息相关。所以，老师就需要立足于常用字来开展识字教学，并且强化常用字的教学实践。从新课标的具体要求来看，其规定小学毕业要求认识常用汉字 3000个左右，其中 2500个会写，这一数量与常用字的数量较为一致，这就给根据常用字来开展识字教学提供了很高的可行性。但因为素质教育的要求，使得小学语文教学课时逐渐减少，而对学生的识字量要求却有上升趋势，这就给常用字的引入与具体教学实践提出了很大的挑战。在具体的识字教学方法选择上，有以下三种：第一，集中识字：该方法主要在小学中高年级教学时使用，其先教会学生一些简单的独立字，然后再通过集中的量化学习，让学生逐渐掌握与之相近的汉子，比如“人——入——八”；“峰——锋——蜂”；“请——清——晴”等，这些字组大多字形和字音相似，便于学生强化音形义的分辨和联系。虽然该方法可以帮助学生在短时间内掌握好一连串的汉子，但小学生的分辨能力较为有限，其在具体的实践环节需要防范好学生记忆混淆的风险。第二，分散识字：该方法适用于小学各阶段的教学活动，其在课本中事先标注好生字的读音，再让学生联系课文内容来进行学习，掌握生字在文中的意思。因为分散识字主要是将生字置于具体的情景中，学生可以联系上下文来更好理解生字的音形义，进而达到连字成词、连词成句的效果。该方法要求学生可以对课文进行熟读和背诵，因此对老师教学水平和家长的课外辅导有较高的要求。第三，注音识字：该方法主要在大班额教学时使用，旨在让学生通过识字来发展语言能力，将“识”和“说”两者共同结合起来，注重于学生听说读写能力的协调发展。比如，老师可以在课时结束后布置一定的读写要求，让学生在熟读课文的基础上，掌握生字的笔画和笔顺，让学生的书写能力和普通话水平得到共同提高。但小学生各项能力尚未发育完全，其在该过程中的教学效果难以得到很好的量化。 [2]  　　 2.运用形象化的教学方法  　　小学生大多生性活泼、思维敏捷，并且对新鲜事物非常感興趣，因此传统的“填鸭式”识字教学就可能扼杀学生的天性，甚至让学生产生抵触情绪，不利于后续教学工作的开展。所以，老师就可以充分把握好学生的思维和性格特点，通过激发学生对识字教学的兴趣爱好，来提高教学效果，尽可能让每位学生都喜欢上识字教学。具体而言，就是需要通过形象化的教学方法的运用，来进一步强化抽象文字与具体事物间的联系，便于学生对生字的记忆和理解，然后在教学活动中营造良好的学习氛围，让学生可以积极投入到平时的教育教学活动中。比如，老师可以充分利用好教学语言和肢体语言，既要保证语言的准确、精炼和富含针对性，又要通过身体前倾、目光接触、点头、微笑等方式来传递情感信号，让学生可以更加直观认识到生字的含义，强化学生的理解程度和印象，以达到教学目标的实现。  　　 3.丰富多彩的教学活动  　　可应用于识字教学中的方法有很多，如果老师只是一味地采取单一的教学方法，学生则可能会对识字教学失去兴趣，进而降低课堂教学中的效率。因此，老师可以根据具体的教学内容，来合理采取多样化的教学活动，以丰富学生对识字教学的认识，让学生可以始终保持积极饱满的精神状态。第一，游戏识字：小学生天性好玩，而游戏识字教学无疑满足了学生的天性要求，可以让学生在愉快的游戏环节中实现对生字的掌握。关于识字方面的游戏自古就有，比如猜灯谜、猜字谜等民俗文娱活动，因此老师可以将其引入到平时的教学活动中，另外还可以通过汉字牌、贴翻字词、识字接龙等方法来在游戏中加入竞争元素，这类教学方法往往可以更好激发学生的好胜心，进而取得意想不到的教学效果。第二，看图识字：其主要是借助图画来帮助学生识字学词，老师可以提前准备好与生字相关的图片，并且通过艳丽的色彩来进行修饰，在遇到相应的生字时，老师可以及时的进行问题插入“同学们知道这个字怎么读吗？”“有哪位同学知道这个字什么意识？”等问题，待学生回答后，老师展示相应的图片，通过这种问题与图片相互结合的方法，往往可以更好吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中掌握好生字的音形义。 [3]  　　结语  　　综上所述，识字教学的重要性不言而喻，其不仅是小学低年级的学习重点，而且需要在整个义务教育阶段进行有效的落实。作为一名小学语文老师，一方面需要正确认知识字教学的重要意义，将该教学内容纳入到日常的研究范畴中，积极为学生营造良好的学习氛围，另一方面更需要掌握好提高教学成效的方法，激发学生对汉字的兴趣和爱好。让学生可以通过对识字量的积累，为后续的阅读、写作以及其他学科的学习打好基础，提高学生的语文综合素养。  　　参考文献  　　 [1]程晶晶 .小学语文识字教学的主体参与教学策略研究 [J].考试周刊， 2016（ 67）： 48.  　　 [2]张江源 .多媒体课件在小学语文识字教学中的应用 [J].中国教育技术装备， 2016（ 3）： 125-126.  　　 [3]荆利更 .探析构建小学语文识字教学思路的方法 [J].中国校外教育， 2016（ 20）： 133. 

简介：摘要：识字教学是小学语文教学的重点内容，要通过识字教学增加小学生的字词积累力量，让小学生逐渐具备自主学习的能力，促进学生的全面发展。因此，在小学时期培养学生的识字能力，提高识字教学成效至关重要。本文主要针对小学语文识字教学现状，探讨了如何提高小学语文识字教学成效，希望能为小学语文教学提供参考依据。

简介：摘要：作文是小学语文课堂教学的重要内容。我们不仅要通过帮助教师完成作文教学目标、学生掌握知识技能、教学实现教育目标，深刻认识到作文课堂教学重要作用，也需要通过引入生活情景、提问引导、事物对比等方法，提升小学作文课堂教学成效。

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