简介：【摘要】2021年正值建党一百周年之际，作为小学教师应该积极弘扬我国的传统文化，引导学生提升自身的爱国意识，激发民族自豪感。本文从营造文化氛围，在家国情怀中学习、倾听伟大革命故事，了解先辈爱国精神、走进文化博物展馆，亲身感受文化思想、积极开展主题活动，分享爱国文化思考、融入家校合作理念，共同培养学生品质几个方面进行阐述。

简介：【摘要】传统文化是琅琅书声里的唐诗宋词，是兰指轻抬中的京剧昆曲，是巧夺天工的传统建筑，当然还有书法、国画、传统音乐、传统节日等等，中华民族是历史源远流长的古老民族，中华优秀的传统文化深深影响着一代又一代的中华儿女。然而，随着人类文明的迅速发展，中华优秀传统文化却在慢慢淡化、慢慢流失，不禁让人心痛。传统文化教育的缺口使得新一代小学生是非观念淡薄，民族意识、集体意识、国家意识淡漠，实在令人忧虑。本文简要分析了我国小学传统文化教育存在的问题，并结合社会现状和学情提出了相应的改善措施，以期对当代小学教育有所启迪。

简介：摘要：“中华优秀传统文化”资源是高中历史学科教学的重要资源，开发科学合理而多样化的相关主题历史作业，是高效利用这一资源达成历史教育成效的一个重要路径。本文就“中华优秀传统文化”作业形式的设计进行探讨，以提升学生的强烈的文化认同，引导学生树立文化自信。

简介：摘要：家国情怀是中华传统文化的主流思想，全面推进优秀传统文化进校园，涵养学生的家国情怀，增强学生的家国认同。“和而不同”是中国传统文化长盛不衰的契机。 “合”而不同是“和而不同”思想下，在班级中组建学习合作小组，小组承认学生个性的独特性和自主性，发挥学生个性“各美其美”，遵循美育原则。从心理学角度而言，中学生普遍存在社交恐惧，以群体学习模式展开一定程度可以帮助学生缓解社交恐惧症。由学生个性特征构建不同发展目标的学习合作小组，提高学习品质和形成班级学习文。

简介：摘要：大学生是先进文化，先进知识的的接受者，能否弘扬和继承传统文化一定程度上决定着中华民族未来的前途和命运。中华传统文化，是中华文明成果的根本创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。传统文化在中国历史之中，起着举足轻重的作用。

简介：青少年、儿童时期是形成良好思想品德、行为习惯和心理品质的重要窗口期。一方面他们的可塑性大;另一方面他们又年轻幼稚,缺乏社会经验和识别能力,容易受外界社会的影响。重视中小学生的品质形成是德育工作非常重要的内容。家国情怀,是一种高尚的情操,是国家民族纵然处于苦难而终能屹立不败的精神凝聚力。培养学生的家国情怀,是情感教育、提高全民族整体素质的基础性工程,可使广大青少年对自己的国家民族具有高度认同感和归属感、责任感和使命

简介：摘要：随着我国职业教育改革工作的深入推进，对职业教育人才培养的目标做出了调整，为了更加适应国家现代化发展，为国家和社会提供更多的高素质技能型人才，在职业教育中不仅仅是强调学生专业技能的学习，更重要的是培养具有正确价值观念、家国观念、民族精神、奋斗精神的高素质人才。中职教育作为职业教育的起点，在中职阶段要着重培养学生的家国情怀，使其形成普世价值观，这对于提高学生的主人翁意识，让学生努力奋斗拥有幸福人生以及增强民族凝聚力都具有十分积极和重要的意义。中职学校要培养学生的家国情怀，就要以传统文化为依托，从经典著作、儒道思想、传统节日以及文学文艺作品等优秀传统文化当中给同学们深刻展现家国情怀，让同学们形成对家国情怀的正确认知。本文就具体的针对中职学校弘扬传统文化培养学生家国情怀的策略展开分析和研究，以供参考。

简介：摘要:家风文化代代相传，好的家风能够传承许久，从古代先贤的家风家规到革命时期的红色家风，直至现当代共产党人的优秀家风，培育出了一代代怀有家国情怀的后代。优秀家风得到良好的继承并传承，家国情怀能够良好的树立，这样才能肩负起未来国家和人民赋予的重任。

简介：五四飞鸿破空来，世纪学人容颜改。多少沧桑付流水，家国之思系心怀。

简介：摘 要：习近平总书记在去年和今年来川视察，都表达了对传统文化的重视，荣县是千年古县，历史文化深厚，值得我们保护和宣传。南宋时著名的爱国诗人陆游曾来到荣县当了70余日的荣州知州。荣县能与这样一位伟大的爱国诗人有段缘分是值得自豪的，陆游的爱国情怀也值得我们每一位中国人所学习。通过对陆游坎坷的一生及他的爱国的诗词来了解陆游的爱国精神，宣传爱国精神。

简介：摘要：浅谈高中语文教学中传统文化与家国情怀的渗透研究，旨在探讨如何在语文教学过程中融入传统文化元素，培养学生的家国情怀。传统文化是民族精神的根基，家国情怀是青少年成长的必备素质。通过深入挖掘教材中的传统文化内涵，结合现实生活中的家国情怀教育，可以让学生在语文学习中感受到中华文化的博大精深，增强对国家和民族的认同感和归属感。

简介：家国情怀是儒家亦即读书人千年传统,自古知识分子最推崇的就是修身齐家治国平天下的理想人格。在私欲膨胀急功近利的当下,重提儒家家国理念,也许不无意义。众所周知,国土和人民是国家的基本要素,没有生活在国土上的千千万万个人和家庭,就没有国家。过去君王喜欢称孤道寡,自命孤家寡人,就是担心自己被国人抛下,成为孤寡弃儿。孔子说乱邦不居,危邦不入,君王无德无能,治理不好国家,世道不宁,民不聊生,人民干吗要跟着你受苦受

简介：在互联网和城镇化快速发展的背景下,侨乡学生的家国情怀面临着严峻的挑战,亟需学校去研究和思考。侨乡文化蕴含着丰富的德育资源,对培育学生的家国情怀具有重要的功能和价值。依托侨乡文化,培育家国情怀,需要增强认知、认同和践行,通过加强校园文化建设、开设校本德育课程、开展“侨”系列德育活动等途径,形成生动活泼、形式多样、喜闻乐见的德育内容和方法,以有效提升学校的德育水平。

简介：摘要：“在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。”习近平总书记号召在全社会大力弘扬家国情怀，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，提倡爱家爱国相统一，让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献 。道德与法治课堂也应积极引导学生通过探究活动，认识到个人命运与国家命运休戚相关，继承“天下兴亡，匹夫有责”的中华传统美德。而我国的红色文化里面就蕴藏了许许多多优秀的传统美德，因此我们要充分挖掘红色文化，积极地上好每一堂德法课，通过红色文化在孩子的心中种下红色种子。

简介：摘要：为了培养幼儿良好的家国情怀以及相关学科素养，幼儿园在日常教育教学活动之中，可以适当融入一部分耕读文化。耕读文化产生于我国古代先民的劳动成果以及日常生活之中，耕读文化也属于我国农业文化之中的重要组成部分之一。在幼儿园日常教学环节之中，教师可以引导幼儿初步了解耕读文化，以及我国较为浓厚的耕读文化教学氛围，幼儿在初步了解攻读文化的基础之上，便可以对我国悠久历史文化产生极强探索欲望，也可以通过此种方式引导幼儿培养良好家国情怀。因此，本文就在以下内容中，结合耕读文化的本质与内涵，细致分析幼儿园耕读文化教学过程。

简介：摘要：端午节是我国重要的传统节日之一，同时也是中国传统文化的重要组成部分。在其发展的历史源流中，传承端午文化，家国情怀贯穿其中。不论是端午节的由来，民俗活动，古典诗歌，从古至今的传承等方面都体现着家国情怀这一因素，向我们揭示了独特的节日文化内涵，作为一名汉语言文学师范专业的学生，我们有自己的方式，结合其魅力，去继承和发扬优秀的传统文化。

简介：摘要：本文通过对传统山水画的意蕴和内涵阐释，从现代美育教育的要求出发，结合教学实际，对两幅画的理解，寻求培养学生家国情怀的契机。

简介：当＂知识分子尊严＂＂精致的利己主义＂＂产能过剩＂＂青春无悔、认知失调＂等理性的语言自然而然通过角色之口蹦出来时,你不但对主人公的精神世界感同身受,并开始触发了更为深广的思考……

简介：开展中华优秀传统文化教育（以下简称“传统文化教育”），是以习近平为总书记的党中央的战略决策，也是教育部的一项重要工作部署，需要家校合作，协同推进。家校合作推进传统文化教育，要重点围绕家国情怀、社会关爱、人格修养、伦理道德、理想信念等五个方面的教育内容；要充分发挥学校优势和主导作用，通过办好家长学校和家长委员会等途径。将传统文化教育落到实处。

简介：摘要：语文教师应该对小学生开展优秀传统文化的渗透教育，让学生们对传统文化进行有效的认知，可以树立正确的价值认知。传统的教学模式不能吸引小学生的关注力，也不能指导班级学生对传统文化进行有效的探索和认知，限制传统文化教育的渗透效果。家校合作能拓展传统文化教育的空间，也能提高小学生对传统文化的认知，利于学生们对中华文化进行充分了解，需要对其进行思考。所以本文分析怎样通过家校合作对小学生开展高水准的优秀传统文化教育。