简介：摘要阅读和写作是相辅相成的，语文教学要以读导写，以写促读，在整体感知的基础上结合写作要求阅读课文，在阅读分析的过程中学会写作技巧。读写结合是提高教学效率的最佳途径。

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简介：摘要本文就英语口语教学与听力训练的关系做了较为详细的阐述，说明了“以听导说”的理论基础，并论述了如何开展口语教学。

简介：摘要：“双减政策”的推行，旨在减轻学生的课业负担和考试压力，以促进素质教育的发展。然而，当前的初中英语写作教学提升空间较大，需要寻找一种有针对性的教学方法来提高学生的写作水平。因此，本文将探讨在双减政策背景下，如何应用双减下思维导图在初中英语写作教学中，以帮助学生更好地组织思维、提升写作能力。

简介：【作文题目】阅读下面文字，按要求作文。人生如山，平坦的山路过后总有一些崎岖陡峭的山峰；人生如水，平静的水面之后将是波涛汹涌的浪花；人生如路，笔直的大道过后总有一些弯曲的小路。人生就是如此，不可能永远都没有荆棘，不可能永远都一帆风顺，也不可能永远都是笔直的大道。

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简介：导、听、读、讲、用,为仿写、改写、活用奠定基础,即对课文进行整体学习的基础上进行剖析学习

简介：◆摘要：在小学语文的教学中，写作教学是其中的重要组成部分，同时也是教师和学生面临的一大难点。许多学生在作文写作的过程中感到困难，主要原因在于思路不够清晰，这样就难以搭建出合理的写作框架，最终导致写作活动的难以开展。面对这样的现象，思维导图的绘制为学生的写作提供了更加明晰的帮助。根据写作要求绘制出合理的思维导图，能够帮助学生理清写作顺序和结构，从而取得写作学习的不断突破。本文就如何利用思维导图，促进小学语文的作文教学作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

简介：摘要：随着“双减”政策的推行，如何在减轻学生负担的同时提高教学质量成为教育者关注的焦点，本研究探讨了在初中英语写作教学中如何利用思维导图的策略指导学生收集与整理写作素材，以期能够提高学生的写作能力和思维品质，从而落实“双减”政策，提升学生的核心素养。

简介：摘要本文首先分析了中高年级作文教学现状，然后通过对学生进行鼓励阅读、培养阅读习惯、加强课外阅读指导展开学生以读导写，以写促读的途径分析，进行学生以读导写，以写促读的途径论述。

简介：摘要：“以读导写”是专门针对中学生读写素养而开展的一项教学实践。因此，广大初中语文教师应在坚持以读促写开放性、主体性以及创造性原则的基础上，拓宽学生的读写积累渠道，为学生的语文核心素养培养提供更加丰富的机会。

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简介：语文教学，即“听、说、读、写”教学。职业学校的语文教学也不例外，应该回归本真，落实语文教学目标和内容。虽然，当前职业学校语文教学还存在“高耗低效”的现象，教师辛苦地教，学生未必买账，效果不理想。造成这种现象的主要原因是教学方法不当，形式主义多，训练不落实等。教学缺乏量化的指标，教学随意性较大。另外，教学内容与现实生活的脱节，学生为应付考试而学习，因而学习兴趣不高。

简介：【文题】有一首歌唱道：“春天在哪里？春天在那青翠的山林里。春天在哪里？春天在那湖水的倒影里。春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……”

简介：[材料]阅读下面材料，根据要求作文。巴金对你说……（1）“我唯一的心愿是：化做泥土，留在人们温暖的脚印里.”（2）“现在，我的座右铭是：‘尽可能多说真话；尽可能少做违心事。’”

简介：阅读下面的文字，按要求作文。有位70岁的老先生，携一幅祖传名画参加电视台组织的鉴宝活动。他对主持人说，父亲告诉他，这幅画可能价值数百万元，所以他总是战战兢兢地收藏着。由于自己不懂艺术，这次便拿来请专家们鉴定。

简介：内容摘要：小学阶段最开始写的就是看图写话，看图写话非常重要，但是它对于低年级的学生来说是一个难点。因此教师可以遵循“用画导话，以话促写”的形式，先让学生用绚丽的色彩，变幻的线条来绘画事物，把所见、所闻画在纸上，然后引导学生展开丰富而又合理的想象，鼓励学生表达，说说图中的内容，最后开始动笔写。在这里，既有绘画，又有写作，我们称之为“绘画日记”，在绘画日记中，孩子们的想象力和创造思维能力得到发展，观察能力和表达能力也能潜移默化地得到提升。

简介：摘要:在当前初中英语的教学过程中，教师应该意识到良好的教学的重要性，为了提高学生们的英语写作水平，需要结合听说读写一起展开教学工作，这样才能保证学生们掌握更多的英语学习技巧，以此帮助学生们提高他们的英语写作质量。也就是说，全方面推动初中英语的写作教学才能保证学生们的写作能力不断提升。