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  • 简介:摘要: 长久以来,作文教学对于某些师生来说是苦不堪言的事情。叶圣陶先生说 :“ 生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水就自然活泼地流个不停。 ” 纵观小学生写作现状,一些学生惧怕写作文,作文内容词不达意、素材匿乏、胡编乱造、敷衍了事等问题依然凸显。本文通过对小学作文生活化教学内涵做解析,对目前小学生作文教学存在的问题进行分析,从教师角度探讨作文生活化教学的实施策略,以在作文教学中激发小学生的写作兴趣,提高学生的语言表达能力。

  • 标签: 小学语文 习作训练 生活化教学
  • 简介:摘要本文课堂的情境导入、探究新知、巩固拓展和课堂小结四个环节入手,结合小学低年段学生的实际情况,探索了生活化数学课堂活动的设计方法。

  • 标签: 小学数学低年段课堂活动生活化
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  • 简介:演员塑造人物形象要注意什么?概括说来有两方面:一是深刻理解人物,二是生动体现人物。要想在舞台上不断地塑造鲜活、有性格的人物,就必须在生活中做有心人,仔细观察,日积月累。今年团里让我参加音乐剧《南京攻略》饰演女主角宁宁的妈妈惠芬这个角色,这是我生完孩子复出的第一个戏,有了宝宝的我,虽然在情感上有了共鸣,可是仔细看了几遍剧本后居然找不到人物性格。

  • 标签: 从生活出发 惠芬 自身潜力 我生 处事方式 就这样
  • 简介:[摘要]:在现实生活中,每个孩子身边或多或少会存在各种不安全的隐患。孩子们的心理、生理的发展尚未完善,自我保护能力比较薄弱,因此,保护幼儿的生命安全,是教师和家长的重要责任,促进幼儿自我保护能力的发展,是教师和家长的必须要完成的,自我保护是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力,孩子在自主获得中,一定会得到事半功倍的效果。

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  • 简介:摘要:数学,作为一门研究数量、结构、空间以及变化等概念的抽象科学,常常被视为严谨、精确的代名词。然而,除了其逻辑和精确性,数学还蕴含着丰富的美学价值。将数学知识内容与学生学生实际相结合,让学生学习较为熟悉的知识内容,便于学生更好的理解数学知识内容,激发学生学习兴趣,强化学生数学知识应用能力。

  • 标签: 小学数学 生活 趣味 魅力
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  • 简介:摘要“艺术来源于生活,而高于生活”这句专业俗语在中国戏剧与影视艺术创作的实践与探讨中高频出现,可以被称为是“人人皆知,众人会说”的真理。这是绝对符合创作规律的表达,也更是不断提醒众艺术工作者在创作的过程中建立要从生活,在生活中找创作素材的正确观念。编剧在进行剧本创作的过程中,无论写作风格与题材的选择,都离不开生活所带来的刺激与影响。这种利于创作的思想火花远远超过了凭空想象的捏造。有人说在生活中找各种各样的写作素材,那么作品一定会偏向于现实主义的创作,笔者认为这是非常狭义的理解。任何流派风格的剧本创作,都离不开主题思想的确定,人物形象、性格的描写,规定情境、矛盾冲突的设定……这一切都是在讲述生活。甚至可以说的更直白一点,不管故事情节多么的超前,只要有人,就离不开“生活”的写照。因此生活对于剧本创作是至关重要的,是绝对不可缺少的。

  • 标签: 剧本创作 生活 主题思想 人物形象 故事情节
  • 简介:作文教学为年龄尚小、心智发育还不太健全的小学生搭建了一个表达个人情感的良好平台,借助这个平台,引导小学生立足自己所处的现实生活,去捕捉绚丽多彩的生活浪花,通过发现美、寻找美,达到陶冶性情和心灵的目的。这不仅对小学生的健康成长大有益处,还可培养学生将来写出具有浓郁生活气息的作文。

  • 标签: 生活 阅历 文风 体验 真实 习惯
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  • 简介:山东省京剧团演出的现代戏《奇袭白虎团》,以它高昂的革命豪情、浓郁的生活气息和鲜明的京剧特色,博得了首都观众和文艺界的热烈喝采。《奇袭白虎团》的演出,是完整、和谐的艺术创作。剧本编写到导演处理,演员表演到音乐,都有很高的成就。它不仅热情洋溢地歌颂了中朝人民的战斗友谊,歌颂了人民战士的革命英雄主义,对观众进行着国际主义、爱国主义的教育;更为京剧艺术表现现代生活,特别是表现战斗生活,提供了极为有益的经验。《奇袭白虎团》演出的最大成功处,在于它是真正从生活来进行艺术创造的。虽然在艺术处理中,也充分发挥了京剧传统程式、技巧的特点和作用,而且有些技巧的难度很高,达到了“绝活”的程度;但是,在艺术指导思想上,却不是以套用、

  • 标签: 奇袭白虎团 从生活出发 京剧艺术 艺术指导 人民战士 艺术处理
  • 简介:近境制作设计有限公司设计总监。擅长现代时尚风,简约机能风,自然原始风。重视剧家的舒适,以个性鲜明又有质感的设计品位点缀,强调空间的生命力,保持独特性,融合自然环境和空间。

  • 标签: 北京 生活 设计品位 自然环境 现代时尚 和空间
  • 作者: 山西省临汾市尧都区临钢小学张燕桃
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2009-12-22
  • 出处:《中华现代教育》 2009年第12期
  • 机构:有效的学习要与学生的生活经验紧密联系。教师在传统教育和现代教育中不断地扬弃,不断地更新反思,甚至在批判中逐步树立人性化教育,一切为了学生,以人为本的发展理念。数学原本就是比较抽象的科目,学生如果在潜意识里已经在排斥学习数学,在这样的情况下怎么可能取得好的学习效果呢?这使我想到数学强调生活化,强调学生的生活经验和合作能力的培养。在教学中创设现实生活中学生已有的经验和感兴趣的问题情境,用生活原型帮助学生理解,把数学问题生活化、情境化、增强学习材料的亲和力,激发学生的学习兴趣,使学生主动去探索新知识、新问题。1、合理采撷生活经验《课标》中强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。要对生活中有关的数学现象、经验进行总结和升华,感受从社会生活中抽象出的数学,促使学生了解数学知识的来龙去脉,认识数学学习的真实意义。在研究现实问题的过程中学习数学,理解数学和发展数学,但联系的事例要准确,要能反映数学的本质属性。如“分数的意义”教学,鼓励学生从生活中寻找“把单位‘1’平均分成若干份,取其中的1份或几份”的例子。有学生举例:“妈妈买来1个西瓜,切成10块,我拿了一块,用分数表示为”,“水池里有5条鱼,我捞上来2条,余下”。这两例就不符合分数意义中“平均分”的涵义。西瓜有大小块,鱼也有大小条。这两例也是不符合概念要求的。如果教师一味予以肯定,那么,学生刚建立的数学概念就会模糊不清,对学生学习产生负面影响。这时就需要教师及时给予疏导,引导学生从生活中找寻符合要求的与上述学习特征紧密联系的例子。当学生举出不符要求的例子时,该否定的就要否定,不能一味实行教育“减法”使课堂失去很多东西,就像“满堂灌”扼杀了教学的生命力一样,用教育“减法”减出来的一味自主建构,丢失的将会是最重要的教育目标。2、情境导入,任务驱动数学来源于生活又必须回归生活,数学只有在生活中才能有活力与灵性,生活中有许多数学问题是学生常见却被忽视的。教师要捕捉住这些生活现象并在教学中把这些
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  • 简介:人上了年纪容易活在“回忆”中,想完全把那些甜酸苦辣咸从头脑中“抹去”,恐怕很难。但面对纷纭复杂的万事万物,我们又该怎样面对呢?有一部电视剧,什么名字已记不得了;但其中有几句台词不能忘记:“风来疏竹,风去而竹不留声;雁渡寒潭,雁去而潭不留影。故君子事来而心始现,事去而心随空。”这与古人所说“物来顺应,事过心宁”有异曲同工之妙。

  • 标签: “影子” 异曲同工 电视剧 台词
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