简介：

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简介：随着新课改的深入推进,教学过程应是师生交往,共同发展的互动过程。要全面提高学生素养,就必须要以学生为主体,尊重学生的主体地位和主体人格,在课堂教学的每一个环节中充分发挥学生的主体参与性,让学生在教学活动中积极地动起来。而要达到这种效果,就要优化教学情境,根据教学内容创设宽松、和谐、民主、开放的情境,让学生在情境中思考、探索、合作,养成主动学习的习惯。文章从多方面结合教学实际对如何优化教学情境,实现师生互动作了阐述。

简介：摘要：为应对疫情，举国上下开展了一场轰轰烈烈的线上教学。线上教学方式五花八门，有在线课堂、知识胶囊、线上辅导、网络答疑等。在两个多月的线上教学实践中，我的心得体会是：增加师生互动频次、拉近师生距离、降低课程难度、提高学生参与度、实施分层作业制，保持学生学习兴趣度。

简介：　　一、师生互动是课堂互动的关键　　所谓师生互动,就是指教师与学生在教学活动中产生的心理、行为等方面的交流.师生互动是多元的.互动意味着平等对话,相互尊重,摒弃单向灌输、枯燥说教、强制压服的方式方法.良性的互动,首先应是师生双方情感上的交融,体现着一种"和谐美",教师能以精深的专业知识、广博的文化知识和兴趣赢得学生的信赖,和学生成为朋友关系,营造和谐的课堂气氛,使学生主动投入教学活动中.……

简介：摘要： 课堂的有效互动是一种新的体育教学理念，目的是建立良好的同学和师生关系，促进学生和师生的交流与沟通，来提升学生的上课热情，提高体育课堂教学效率。在小学体育课上，大多数的教学活动都是在室外的场地进行的，能够更好地为互动活动提供便利条件，因此，体育教师应该主动寻求沟通互动方式，完成互动式体育教学。

简介：摘要交流互动是数学课堂实施有效教学的必需条件，教师要善于创造富有情感的氛围，而富有情感的氛围与师生之间、生生之间的交往互动有着共生关系。如果教师教学能从这样的角度出发，那么数学课堂将会成为学生们喜爱的课堂，成为他们展示才华的舞台，他们将因此产生浓厚的数学学习兴趣，数学课堂也将因此而生动。

简介：摘要教学过程是师生双边活动的过程。课堂是师生共有的课堂，驾驭者是教师，效益的体现者则是学生。因此，新课程标准下的英语课程必须开发师生合作的潜能，共同构建高效的英语课堂。

简介：　摘要：英语口语互动教学对英语教学具有重要的推动作用，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生英语口语表达能力。教师要增强互动教学认知，开展多元化互动教学，提高学生参与意识，提升学生英语应用能力，树立学生英语学习的自信心，夯实学生英语学习基础。

简介：摘要：随着教育改革的推进，互动教学模式得到广泛运用，并深受师生喜爱，在小学体育教学中引入师生互动教学模式，不仅可以改变学生对体育教学的刻板印象，还能激发学生对体育知识的学习兴趣。因此，文章将从小学体育教学师生互动意义入手，重点研究在小学体育教学中加强师生互动的策略。

简介：枯燥乏味是困扰《思想道德修养与法律基础》教学的普遍困境,＂基于作业的教学互动法＂是摆脱该困境的有效教学方式。该教学方法主要包括精心拟题、作业布置、作业批改、作业演示、生生互动、教师点评、师生互动、评分计分八大环节,针对其中的教学体系、精心拟题、作业布置、点评等环节中存在的尚需完善之处,进行了优化探索。

简介：摘要：新课改背景下，小学语文教学工作开展，应注重加强师生互动交流，从小学生的实际学情入手，对语文教学工作进行安排和设计。语文课堂上，教师应凸显出小学生的主体地位，注重摆脱应试教育桎梏，引导小学生对语文知识做好思考分析，最终实现知识内化的目标。本文在对小学语文教学问题研究中，从师生互动交流视角入手，分析小学生的能力、兴趣偏好，对教学内容进行有效地安排和设计，从而使小学语文教学工作得到高效、高质的开展。

简介：摘 要：作为新课标所主张的一种重要学习方式，互动学习是活跃课堂氛围，激活学生思维，提升音乐课堂教学有效性的重要方式。本文立足于小学音乐课堂教学，重点就师生互动模式的应用进行了探讨，希望可以优化小学音乐课堂，提升课堂教学有效性。  　　关键词：小学音乐 ;课堂教学 ;师生互动模式  　　随着新课改的推进，素质教育理念日益深入人心，小学音乐教学重要性日益凸显。然而，传统小学音乐教学主要侧重知识灌输，忽视了学生能动性发挥，影响了学生音乐学习效果，变革教学理念与模式势在必行。而师生互动模式作为新课标所强调的一种重要学习方式，是活跃课堂氛围，提升课堂教学有效性的重要教学对策，具有很强的应用和研究价值。  　　一、创设问题情境，促进师生互动  　　师生互动建立在良好的师生互動氛围基础上，否则即便小学音乐教师编制了科学的教学方案，课堂氛围不活跃，那么同样会影响学生学习音乐知识的兴趣，不利于开展师生互动教学，所以必须要立足于新课标对小学音乐教学所提新要求的基础上，以学生为主体，本着平等、尊重的原则，为学生创设一个和谐的教学情境。考虑到提问是开展师生互动的一种有效方法，所以小学音乐教师可以在开展课堂教学期间，结合教学目标和内容为学生创设一个富有启发性和趣味性的问题情境，启发学生积极参与到课堂音乐教学中来，并同教师进行有效互动。但是教师要注意发挥自身在课堂教学中的主导作用，尤其是要着重尊重学生个体差异性，确保小学生可以积极自主地思考，确保可以提升小学生学习的效果。  　　例如，在引导学生学习《杜鹃圆舞曲》这首歌曲时，为了活跃课堂氛围，启发学生思维，使他们全身心投入到课堂学习中来，小学音乐教师就可以以问题情境创设来启发学生思考，如可以询问学生：“同学们，大家都知道春天是个充满生机与活力的季节，你们知不知道杜鹃也会跳舞来庆祝这个季节？”学生此时会被教师所提出的问题所启发，并开始积极回忆春天的场景以及杜鹃鸟的鸣叫。之后教师要趁热打铁，继续询问学生：“杜鹃想要小朋友们听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你结合舞曲的情绪，辨别下这首歌曲由几部分所构成？”待学生积极开展思考后，教师可以带领全班学生一起初步聆听这首歌曲，使他们从整体上可以了解这首歌曲，并组织学生进行相互讨论，使他们可以意识到这首歌曲是三拍子，并且可以划分成三个部分。然后教师可以引导学生以分段的方式来对这首乐曲进行欣赏，思考这部分乐曲所表现出来的情绪。为了进一步展示学生对于这部分乐曲的感受，教师可以鼓励学生配合着肢体动作或表情来加以表达，确保更加深刻地理解该部分乐曲所要表达的情绪。同理，第二部分和第三部分的乐曲同样可以按照这种互动方式来学习，从而可以借助这种层层的问题情境设置来激发学生的探究欲，增强师生互动以及生生互动的效果。  　　二、基于信息技术，促进师生互动  　　小学生具有很强的好奇心，但是注意力持续时间比较短，容易因为过多文本或反复的知识灌输而产生疲倦感，影响了学习的兴趣。特别是较于文本知识，小学生对于声音、色彩以及图像等更加敏感，所以为了更好地促进师生互动，教师可以积极应用多媒体技术等一些先进的信息技术，借助多媒体设备为学生展示一些生动、形象的图片、视频或音乐，为学生创设一个趣味课堂教学情境，那么有助于激发学生学习音乐知识的兴趣，启发他们的思维，帮助学生可以全方位、多角度、深入地体会和感受音乐，有助于提升课堂教学效果。  　　例如，在《在钟表里店里》这首歌曲欣赏期间，音乐教师在开展课堂授课前可以借助多媒体设备，为学生先播放《在钟表里店里》这首歌曲。待歌曲播放完毕后，教师可以询问学生：“同学们，听了这首音乐后，你们觉得来到了什么地方？都听到了一些什么声音？”通过该问题的设置，学生的思维会被调动起来，并开始积极进行思考，这时候有的学生说自己感觉来到了一个钟表店，听到了各种钟表走动声音，也有的学生会说自己听到了闹钟的声响以及上发条的声音，还有的学生会说自己听到了布谷鸟的叫声以及大钟的报时声等等。这时候教师可以继续借助多媒体设备为学生展示各式各样的钟表，引导学生边欣赏“钟表”造型，边引导学生伴随着音乐声来做出不同的动作，如，分开两腿，保持伸直状态，然后按照节奏来进行左右摇摆，借此来表现钟表的摆动 ;模仿猫头鹰眼睛来进行左右移动等等。通过借助多媒体，可以有效活跃课堂氛围，这对于师生良性互动具有巨大的促进作用。  　　三、开展合作学习，促进师生互动  　　合作学习作为一种最为基础的师生互动方式，也是最为直接的师生互动学习模式。在小学音乐教学中，教师同样可以采取小组合作学习方式来开展课堂教学，期间借助音乐活动的开展来激发学生学习音乐知识的兴趣，挖掘学生的音乐潜能，同时通过合作学习，也有助于培养学生的合作意识，这对于促进小学生音乐素养发展乃至身心发展具有重要意义。  　　例如，在《小龙人》这首音乐欣赏期间，教师可以先为学生播放《小龙人》这个儿童剧来激发学生学习兴趣，之后再为学生展示下述儿歌：“一只小老鼠，一只小花猫……吓得老鼠赶快往回跑。”然后教师可以询问学生：“同学们，我们都知道猫是老鼠的天敌，你见过猫捉老鼠的场景吗？”通过该问题的创设，教师可以将学生划分成若干学习小组，之后按照歌曲内容来自行创编表演动作。让各组比一比哪个学习小组的表演动作最好，这样可以在提升学生音乐欣赏能力的基础上，提升他们的小组合作意识。  　　四、结语  　　总之，师生互动模式在小学音乐课堂教学中的应用，有助于活跃课堂气氛，优化课堂教学流程与内容，激活学生的思维，提升他们的学习效果。在实际的应用中，可以从创设问题情境入手，基于多媒体技术等信息技术的应用，或者采取小组合作学习方式等，有效促进师生互动。  　　 [参考文献 ]  　　 [1] 郑月 .谈小学音乐互动式教学模式 [J].东西南北（教育）， 2018， 09： 307-308.  　　 [2] 单华堂 .小学音乐课堂中互动教学法的运用 [J].教育艺术， 2017， 11： 77-78.  　　 [3] 姜红 .小学音乐课堂教学中的师生互动研究 [J].新课程导学， 2015， 28： 32. 

简介：幼儿阶段是教育启蒙的黄金阶段,而幼儿教育中至关重要的一点则是师幼关系的自然互动。大量的研究表明,渗透游戏精神是实现师幼互动最为有效的方式。作为幼儿活动的常见方式,游戏是具体教学活动实施的主要载体,而其中提炼出的游戏精神在师幼互动方面优势明显。本文主要就游戏精神渗透下的师幼自然互动进行探讨,以期实现幼儿教育的有序开展,也带动幼儿教师的成长与发展。

简介：　　摘 要：作为新课标所主张的一种重要学习方式，互动学习是活跃课堂氛围，激活学生思维，提升音乐课堂教学有效性的重要方式。本文立足于小学音乐课堂教学，重点就师生互动模式的应用进行了探讨，希望可以优化小学音乐课堂，提升课堂教学有效性。

简介：摘要：新课程标准的重要内容之一，是在基础教育阶段建立高效的课堂互动模式。而有效互动教学在小学音乐教室中的应用，不仅表现在学生与教学内容、学生与学生的互动等方面，还在于师生之间的互动。在小学音乐教室中，教师与学生之间的有效互动活动，能够促进教师和学生之间的思想沟通，从而使课程中的音乐教育环境得到不断的改善和提高。文章就如何在小学音乐课堂中开展教师与学生之间的有效互动教学进行了探讨。

简介：摘要：在高中学习阶段，地理课程对于老师以及同学来说地位并没有主科那么重要，但是在应对高考中，地理这门课程分值也是占比较大的，对于学生的高中学习成绩，地理的成绩也直接影响着学生的成绩，因此，地理这门学科在高中教学中的地位也是很重的。根据教育的改革要求，地理课程要增加学生的参与度，这就要求在地理课堂中，老师要加入互动环节，把学生带入到地理知识的学习中。因此本文意在探讨如何优化高中地理课堂互动教学。

简介：摘 要：本研究旨在通过构建和优化“互动合作”教学方式，探索一种能够激发学生学习兴趣、提高学生参与度和学习效果的新教学模式。通过对当前地理教育“互动合作”教学方式的现状和问题进行分析，以及实地考察和课堂观察收集教学案例和数据，本研究将深入探讨“互动合作”教学方式在初中地理教学中的应用与重要性。

简介：本文主要阐述笔者在自然学科中精确制定目标，精心设计活动，及时反馈检测，以达到优化教学流程，提升学生探究、学习能力的目的，同时以具体的课例“眼睛”“沙”“温室效应”加以说明，确立了了解学情，定好起点；确立目标，以学定教；指导方法，提炼规律；激活思维，及时评价；关注情感，致力发展的教学思路。课题研究优化了互动反馈教学流程，促进学生能力的发展，同时培养了团队精神，促进了教师专业能力发展。

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