简介：摘 要

简介：摘要：大学体育课程在全国普通高等教育体育课程中被界定为"体育运动"，其中学生利用体育锻炼作为主要工具，通过在教育和科学运动过程中开展适当的体育运动，提高质量，改善健康状况，促进体育运动成为主要目标；是学校系统不可或缺的一部分。是高中体育的核心要素。下文所述的关于体育领域研究发展情况的研究是以此为基础的。

简介：摘要：随着新课改的深入实施，体育课程在初中阶段教育中的重要性更加突出。体育游戏具有互动性和多样化的特点，将其应用到初中体育教学过程中，可以有效提升学生的兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，

简介：　　摘要：为了提高小学体育教学效率，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。  　　关键词：小学体育 ;有效教学 ;思想教育 ;学生意志  　　 小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康康的智能型人才。  　　 一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平  　　 我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。  　　 另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式，比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。  　　 最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。另外，有些学生错误地认为体育课是危险的，他们怕高怕险，教师要教育他们端正学习态度，克服为难情绪，告诉学生体育课只要按教师的要求，按步骤进行，就没有任何危险，体育课是对学生发展有利的，进而激发学生积极锻炼、积极配合、上好每一节体育课的内在动力。  　　 二、小学体育有效教学需要在活动中不断历练学生的意志  　　 体育活动能够培养学生的动手动脑能力，能够使学生克服为难情绪，健全学生心理，因此，体育教师要充分认识到活动的价值，引导学生积极参与到活动中来，培养学生坚定的意志。在教学活动中，教师要科学分析学生产生胆怯心理、为难情绪的原因，力图对症下药，坚定学生的意志。在体育课中，学生产生胆怯、畏难心理的原因大致有以下几点：  　　 1.习惯性胆怯。习惯性胆怯就是学生在体育活动的过程中，由于畏难心理的作用，每次遇到某一项体育活动就会感到害怕，不敢参与进来，这与学生的性格有关。另外，有的学生在参加某些体育活动中不小心摔过、碰过或受过伤，他们“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，下次一碰到这项体育活动就会害怕，一跳就紧张，这种情绪需要教师不断地对学生进行教育，帮学生克服，只有这样才不会在他们的未来人生中留下阴影。  　　 2.类化性胆怯。在体育课中，有的学生怕跳高，这种心理就會影响到其他体育项目，学生怕跳高也会怕跳山羊，怕跳远，甚至与跳高和跳远有关的一切活动学生都会害怕，这就是类化。教师要想克服学生的类化性畏难情绪，就要从源头做起，首先帮助学生克服害怕跳高的心理，给学生不断创设机会，使学生接触到跳高活动，开始，这种活动要简单易行，学生轻而易举就可以完成，教师给学生以积极的表扬，然后增加难度，使学生在活动中认识到自己是很棒的，这种活动自己完全有能力做好，只要学生克服了跳高的心理障碍，其他类似的体育活动，学生就能克服为难情绪，独立完成。  　　 在体育课中，学生消极情绪的出现都是有原因的，教师要有的放矢，针对学生的实际情况，采用不同的方法帮助学生克服消极情绪、畏难情绪，通过语言激励、行为引导、降低难度等方式，帮助学生切实解决体育课中出现的问题，使学生在体育课中能够锻炼意志，体验快乐，爱上体育课，爱上体育活动。  　　 三、多措并施，提高体育课的教学质量  　　 1.感染教学法。在体育教学中，由于种种原因，有的学生的参与体育活动的热情不高，不愿在体育活动中展现自己，教师可以利用感染教学法提高学生的参与热情。比如，在跳沙坑时，教师可以在活动之前，先做示范动作，然后鼓励学生参与到活动中来，这时会有一些体育素质较强的学生参与进来，教师可以大肆地表扬这些学生，表扬他们的勇气，表扬他们敢为人先的精神，这样，会有更多的学生参与进来，在一些积极学生的引导下，一些胆怯的学生就会积极参与进来，在活动中不断提高自己，培养自己坚定的心理素养。  　　 2.鼓励教学法。在体育课中，几乎所有的体育项目都能用到鼓励教学法，特别是长跑项目，如 800米、 1000米的长跑对学生的耐力和体力都是巨大的挑战，在活动之前，教师就要鼓励学生克服心理障碍，积极地投入到体育活动中去，在活动过程中，学生会出现心跳加速、呼吸短促、口干舌燥、腹痛等现象，教师要不断地鼓励学生坚持下来，鼓励学生这些都是暂时的，战胜自己获得的快乐是无穷的，在教师的鼓励与支持下，学生就一定能顺利完成活动，更重要的是，学生的意志力得到锻炼，学生挑战自己的勇气得到培养，这对学生的未来发展十分有利。总之，一节成功的体育课能够培养学生的坚强意志，克服学生的畏难情绪，在体育教学中教师要不断地采用合适的教学方式，提高学生的活动能力，提高体育教学的水平，这对学生的发展十分有利，对学生健全人格的培养极为重要。  　　  　　  　　参考文献：  　　 [1]马玉芬 .新课改下小学体育有效教学策略 [J].新课程， 2011，（ 11） .  　　 [2]高春良 .新形势下小学体育课堂教学的几点认识 [J].考试周刊， 2011，（ 58） . 

简介：摘要为了使跑步运动能在保证学生身心健康方面有良好效果，应认识到跑步运动的重要性，并能结合院校发展规划以及学生培养工作重点，制定跑步运动发展方案。本文就跑步运动的实际作用以及教学对策进行了分析。

简介：摘要小学体育的重要性不言而喻，是素质教育中不可缺少的重要一环。丰富多样、趣味横生的快乐体育课堂，可以增强学生的热情，同时帮助孩子们打好基础、强健体质，对培养团队合作精神和意志力都有极其重要的作用。但传统小学体育教学现状存在着教学思想落后、教学考核和评价标准不科学、教学内容乏味等问题，这些问题的存在不仅让学生逐渐对体育课失去了兴趣，更重要的是影响了学生身心的全面发展。因此小学体育的教学模式应该大胆地尝试和创新，真正做到以学生为主体，构建快乐体育课堂。

简介：摘要：目前，我国的大学体育教育教学的发展迅速，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，确立“课程思政”的教育理念。并强调:“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”为了贯彻会议精神，提高思想政治课的教育实效，各类课程都要充分挖掘其思政元素，并在课程中贯彻实施。大学体育课程是传播思政理念的重要手段，大学体育中的拓展训练课程是实施思政教育目标的重要途径。要把思政教育贯穿于大学体育学习的全过程，就要求大学体育能充分发挥其思政育人的作用，并与课程思政教育同向同行。

简介：摘要：大学生在学校的时间较为自由，课余的很多时间都花费在游戏、社交娱乐等方面，相比较进行体育锻炼的时间非常少，而且也缺乏兴趣，这就使得学生的身体素质得不到有效的锻炼，而学生个人意志的培养也受到一定的阻碍。基于此，以下对大学体育教学中户外运动训练的途径进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：为了实现会议精神，提高思想政治教学的有效性，必须在所有课程中充分发挥思想意识的要素，并将其纳入课程。大学体育课程是传播思想的重要手段，大学体育高级培训课程是实现学校教育目标的重要手段。为了打破整个学习过程中的学校教育，高校体育必须充分发挥指导作用，配合课程教学。以下是对政治语境下大学体育教学路径的解释。

简介：摘要：我国对足球运动员的培养有着较高的重视力度，而培养足球运动员的关键在于从小激发学生的学习兴趣，提升学生参与足球的热情，才能使学生的足球天赋和潜力得到充分挖掘。这也就要求了小学足球教学之中能够引入趣味性教学机制，达到激发学生参与足球运动热情的目的，从而为我国足球教学事业的全面开展提供必要的保障。

简介：摘要：近年来，我国的现代化教育水平发展迅速，二十一世纪以来，人文精神被摆在了大学体育教育中相当重要的位置上。对人文精神的强调反映了现代体育教育所追求的和谐性———大学体育教育不仅仅是身体技能的锻炼，更是其他知识教育、审美教育、思想道德教育等顺利进行的基础与前提。而对于大学体育教育的人文精神最好的诠释一定离不开中华优秀传统文化。中国古语有云:“行事如饮茶。”将中国人对茶文化的喜爱与理解放大到了个体整个的社会化行为中。同样的，深深渗透在中国人生活日常中的茶文化思想也一样可以对大学体育教育产生积极、正面的影响。为此，首先应该明确大学体育教育的目的，依此对照茶文化思想的目标指向。

简介：摘要：近年来，我国的科技力量发展雄厚，大学体育教学与提高学生身体素质，提高学生综合素养的教育观念保持一致的步调。因此，大学体育教学应该承担起重要的责任，在教学的过程中，调动学生的积极性，不走形式化的路线，严格身体素质考核标准。但是在实际的体育教学中，这门学科往往没有得到足够的重视，存在教学边缘化倾向，也因此而出现了很多教学问题。为了实现新课改教学目标，落实好体育教学活动，高校应大力宣传人性关怀和体育整合教学理念，在体育教学活动中,渗透人性关怀、人文价值，培养学生体育素养，完善其人格，以此促进高校学生的全面、健康发展。

简介：摘要：在知识经济不断发展的新世纪里，人们不断呼吁对教育的发展和创新提出新的要求，许多学者从全新的角度看待大学体育，重新思考大学体育存在的不足和不足，提出了许多改革方案。在此基础上，将以下与新形势下的学习改革有关的问题作为参考资料进行了探讨。

简介：采用《中学生学校体育评价量表》,以广州市1900名中学生为调查对象,考察中学生对学校体育状况的评价。研究结果：1）总体而言中学生对学校体育状况的评价得分处于中等偏上水平。2）相比低年级学生,高年级学生对学校体育评价较低,尤其是初一学生对学校体育评价的总均分显著高于其他年级;来源于城市的学生对学校体育的评价总均分显著高于农村学生。3）就读于城市学校的学生对学校体育评价的总均分显著高于城乡结合部学校和农村学校学生。4）国家级示范性中学学生对学校体育评价的总均分显著高于省一级学校学生。5）体育特色学校学生学校层面的体育评价总均分显著高于非体育特色学校学生,但在个体层面体育评价上没有显著性差异。结果表明：1）中学生对学校体育的评价总体状况良好。2）中学生对学校体育的评价在人口学变量、学校地域类型、学校等级类型、是否体育特色学校方面有显著性差异。3）年级、家庭居住地等人口学变量,以及学校地域类型、学校等级类型和体育特色办校,均是影响中学生对学校体育评价的重要因素。

简介：本文对体育产业与体育产业化的概念、我国体育产业化的形势、我国体育产业化的总体构想等问题进行了探讨，并在此基础上对促进我国体育产业化提出了对策建议。

简介：本实验通过对学生实施体育健康理论教学的实验，探讨对学生的身体健康和心理健康影响的有效性。实验结果表明：实验后，对照组在体质健康测试和scl-90测试的成绩无显著性变化，而实验组在大部分指标方面都出现了显著性变化。体育健康理论教学可对学生的身心健康起到促进作用。

简介：摘要：实现体育教学精准的教育供给，教学中明确要“立德树人、健康第一”，做到“以人为本”发展学生体质健康水平、培养良好心理品质、提高学生对体育健身作用的认识和学习的主动性和积极性，为形成终身体育打好基础，实现体育教学精准的有效供给。基于此，以下对双一流背景下综合性大学体育学科建设与发展研究课程进行了探讨，以供参考。