简介：

简介：摘要： 语文素养是一个综合性概念，内涵广泛，语文知识与能力、思想情感、语言、语感、思维品质、审美情趣、个性品格、学习习惯等一起构成了语文素养。因而，语文素养是语文教育的灵魂，随着素质教育的发展，语文素养不但没有褪色，反而迸发出了历久弥新的生命力。那么，在新教育时期，教师应该如何培养学生语文素养呢？本文以“个性化阅读”为中心探究了语文素养培养的新方法。

简介：注重个性发展的素质教育呼唤富有个性化的教师。而作为班主任的教师，他的个性素养不仅影响学生的知识学习，智能的发展，而且影响着学生的非智力因素发展，影响着学生的品格形成和个性发展。本文就浅要谈谈班主任个性素养与学生个性发展的关系。

简介：摘要学生通过阅读的行为可以了解课本的内容以及提升自我修养。受应试教育的影响，传统语文阅读教学大多采用灌输教学模式，不利于学生语文素养的提高。个性化阅读尊重学生的个性化的体验与感受，有利于引导学生充分发挥他们的潜能，从而更加有利于达到预期的阅读效果，为今后的语文学习奠定良好的阅读基础。

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简介：    内容摘要：语文教学中，学生的个体差异表现得尤为突出。这就要求教师在教学过程中，必须从研究学生的差异入手，进一步开放教学时空，尊重学生的个体差异，让学生感到自己与他人不同，让学生在一种动态、开放、多元的学习环境中学习。为此，教师要创设丰富、宽松、和谐的教学环境，多给学生心理上的支持和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，切忌将学生虽不大规范、但完全正确、甚至有创造性的见地按自己的要求“格式化”。核心素养视野下，应大力提倡个性化教学。

简介：【摘要】教育的生命境界是追寻学生的精神成长与内在超越 ,基于学生核心素养培养的差异教育教学 ,才能真正实现教育的最大意义。语文课堂教学应本着 "基于差异 ,关注差异 ,发展差异 "的原则 ,实现对每一个学生 "语言与思维、语言与文化、语言与审美 "素养的培养与提升。因此，在现有传统的班级授课制的前提下，如何做到尊重学生的个体差异，实施差异教学成为了一个具有重要研究意义的课题。

简介：摘要阅读是语文教学的有机组成部分。作为语言输入和知识吸收的主要方式，它在课堂上发挥着重要作用，容不得忽视。在这方面，我们必须加强对其的重视，突破传统，创新教学方法，加强指导，充分调动学生，充分发挥主体性，发挥个性化阅读能力，发展他们的思维，并实施新的课程改革。目标是实现学科素养的提高。通过实例讲解个性化阅读在中学语文阅读课中的应用，探索有效的阅读教学策略。

简介：摘要：小学数学教育，是广大学生群体打好数学基础的关键性阶段，需要我们赋予足够的重视，帮助小学数学课堂找到更加高效的教学方法。在全新的核心素养教育理念背景之下，小学数学教师应当转换自己的教学理念，在具体的教学过程中，开展更加有利于学生成长成才的教学工作。

简介：摘要：基于核心素养大背景下，小学语文个性化作业设计越来越受到教师重视。在开展作业设计时，教师要根据学生实际学情及学习需求为着手点，巩固其基础知识。因此，为让学生在作业中获益更多，这就需要小学语文教师在进行作业设计时，能够满足其个性化发展需求，将学生学习兴趣及积极性激发出来，使其思维能力得到不断拓展，以此让小学语文教学更具实效性。

简介：内容摘要：我们要充分尊重学生的个性，因材施教，将语文课堂变为学习的乐园，让孩子们在学习中焕发生命活力，体验成功的喜悦，享受童年的快乐！让每个孩子在各个层面上获得最优的发展，像天使般快活自由，像花儿般美丽动人！

简介：摘要：摆脱传统作业的“题海战术”和“一刀切”风格，设计聚焦核心素养的数学个性化作业可：差异化、多元化设计练习以兼容“知识与能力”；设定“标准差”、“关注过程性”以化解“标准”和“个性”的冲突；遵循“与时俱进”、“开放探究”原则以实现“经典”与“创新”的融合；从而给学生一片自我发展的作业舞台。

简介：摘要：随着新时代的快速发展，我国社会经济水平快速提升，新课程改革的推进，提出了综合型、个性化人才的核心素养培养成为学校教育的重要教学任务。语文课程作为小学阶段最为基础的学科，具有高度的综合性和人文性，是对学生进行核心素养培养的重要途径。教师应充分重视语文课程教学各个教学环节教学功能的发挥，以此实现课堂教学效率的提升。而课后作业环节作为课堂教学的补充与延伸，为学生核心素养的培养提供了有效的实践机会。因此，教师应在核心素养理念的指引下，充分重视课后作业环节的设计，并通过课后作业的个性化设计与布置，来激发学生的作业积极性，促进学生语文核心素养在巩固、实践的基础上得到培养与提升。

简介：摘要：在核心素养背景下，如何构建小学语文个性化作业，成为很多教师的重点关注的问题。因此，在小学语文作业教学中，语文作业设计成为教师关注的重点，并融入了多样化的多样化的教学作业，来进一步引导学生完善知识学习，拓宽知识学习思维与实践，从而有效提高课堂教学效率。本篇文章针对核心素养的小学语文个性化作业设计展开探究，并提出可供参考性策略。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，小学数学教学中除了让学生习得相关的知识之外，也注重促进学生核心素养的提升。在核心素养的引领下，开展个性化教学，更好的满足学生在学习中的需求，提升数学教学效果。小学数学教学中要能够在核心素养的引领下，开展多样化的教学活动，创新方式方法，让学生感知数学知识学习魅力。本文重点阐述核心素养下小学数学个性化教学措施，以此培养学生数学素养。

简介：摘要：个性化阅读应该让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，感悟文本内涵；培养其情感态度与价值观；训练其口语和书面表达能力，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。

简介：<正>个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。

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简介：【摘要】教师是学校发展的第一生产力，是学校文化的建设者、受益者、传承者，是课程建设的参与者、实施者、影响者，是学习活动的组织者、合作者、引导者……“品质教育”的达成，其基础是教师品质的提升；“品质学校”的建成，其关键也在于教师队伍品质的提升。而“品质教师”之“品质”，不仅仅要求教师有自信自强、正直宽容、敬业负责、公正平等的个性品质，更要求教师具有精深的教学造诣，专业发展的远大追求以及自我更新和理性反思的意识和能力。