简介：摘要教师专业化发展对教师的传统角色提出了挑战，新型教师队伍的构建迫切需要教师群体对自己的角色重新定位，而教师角色的转换是否成功则取决于教师的专业水平。艺体教师应努力提升自己的专业素质，树立终身学习的观念，与时俱进，更新教育教学观念，善于反思教学情况。也要多参加比赛和展览，多与同行进行交流。素养在于平时的积累，能力在于平时的提高，水平在于平时的严谨，成功在于细节的追求。努力提升自身的专业素养，更好地适应于现今的艺体教学。

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简介：摘要随着新课程改革的不断深化，对教师的综合素质以及教学能力的要求越来越高，教师专业成长尤为重要。本文将对小学教师专业成长的途径进行浅谈分析，只有不断提升教师的专业素养，促进教师专业成长，才能适应新课程改革的需要，提高教育教学质量。教师注重专业成长，有利于个人的进步，教师团队教学水平的提升，对整个教育事业的发展都起着至关重要的作用。

简介：关键事件能够在专业生活中对教师的教育观念、教育思维、教育行为等产生重要影响,可以成为促进教师专业成长的有力支点。以质性研究为基本思路,综合运用多种研究方法探究教师专业成长中的关键事件可以发现,关键事件能够引发教师＂认知与理解＂＂冲突与判断＂＂决策与行为＂＂反思与构建＂这一内部加工过程,从而促进教师在＂知识与经验＂＂能力与方法＂＂思维与策略＂＂态度与理念＂方面的专业成长和发展进步。

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简介：摘要校长是一所学校发展的核心力量，校长科学的治校理念与崇高的人格魅力是一所好学校诞生的基础，更是教师专业成长的助力推手。教师是校长与学生思想传递的纽带，作为一名负责的校长，应时刻把教师的专业发展放在首位，以之力成就学生、学校乃至国家的未来！

简介：随着社会的快速发展，教育教学工作不断进行革新，对教师综合能力的要求不断提高。在教师能力的提升过程中，其专业能力的提升显得尤为重要。本文就当前农村教师队伍建设的现状进行分析，指出其中存在的问题，并提出提高农村教师专业成长的策略。

简介：摘要小学班主任专业化发展是新形势下教育事业发展的新要求，需要班主任不仅具有基本的教师职业素养，还需要教师能够根据班级的发展特点树立专业化的教育理念，掌握专业化知识，并具备较专业的能力为小学生的健康成长提供专业的指导与帮助。因此在新的教育改革形势下，小学班主任专业化发展具有非常重要的意义。

简介：“全员动态”校本教研就是在校本教研活动中,运用随机抽签的形式,采用集体研讨和个别展示相结合的方式,通过“角色”随机和“积分”评价对教师参与教研活动的全过程进行动态管理的一种校本教研模式.它有效解决了以往教研中参与面不广、主动性不强、内驱力不够、实效性不高的问题,极大地唤醒了全体教师“教”与“研”的主体意识,调动了教师参与教研的主动性和积极性,对促进教师的专业成长和学校发展有着重要的理论和实践意义.

简介：当今世界,正处在大发展、大变革、大调整之中,新一轮科技和工业革命正在孕育,新的增长动能不断积聚。当今中国,工业化、信息化、新型城镇化、农业现代化迅速发展,科学技术日新月异,国际竞争日趋激烈。在全面建设小康社会的重大历史交汇期,教育部门和各级各类学校必须坚持全面深化改革,坚持新的发展理念,走出'老办法不好用、新办法不会用、硬办法不敢用、软办法不顶用'的怪圈。

简介：至今,我仍然清晰地记得13年前第一次接触《党课参考》的情景。那是我第一次向《党课参考》投稿后的一周,我鼓足勇气拨通了编辑部的电话,想要询问稿件情况,本以为只会得到采用或不采用的简单回应,谁知,编辑老师热情地评价了我的稿件,并给出了修改意见。此外,还给我详细介绍了刊物在选题、语言、行文等方面的特点。

简介：有活力的学校及教研组对教师的个人成长有重要的贡献,是教师的立业之基,成才之本,任何教师的成长与成功离不开学校及教研组为其搭建的平台.其中包括实践平台、研究平台、读书交流平台及学习平台等.

简介：学校发展的核心力量是教师，教师的精神状态和工作态度将决定学校的兴衰成败。教师工作情态的有效调动不仅需要教师内在的教育情怀和专业自觉，还需要学校的有效激励。传统的教师激励机制存在不少弊端，华东师范大学第一附属中学将心理学、管理学运用到教师激励机制的创新中，深入探索，力求科学地、全方位地对教师实施有效激励，促进教师专业成长，进而提升教育教学质量，促进学校内涵发展。

简介：课例研修指教师以学习和反思的载体,在具体教学活动中开展包括专业理论学习在内的教学研究和培训活动。通过课例研修活动,能够促进教师专业理论知识水平的有效提高,因此在教育教学过程中,如何利用课例研修实践有效促进教师的专业成长是本文论述的重点内容。

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简介：学科备课组是一个教师对新问题的探究、理解、解决的平台.语文学科备课组这个平台,可以让教师在认真钻研大纲、通读教材的基础上,以教研组为依托,备课组为中心,集中同一年段、同一科目教师的教学力量,为有效性教学进行精心的策划和组织.

简介：所谓专业化指的是普通的职业经过长期的发展而成长成为一种专门职业的过程。这种专业化的完成是伴随着专业标准的确立，专业地位的获得，从业人员的专门化和职业声望的提升而实现的。中职是我国社会人才的培养基地，而班主任是中职学校班级管理的主力，是促进学生全面发展的主力人员。但是近年来，在中职院校，不愿意做班主任，害怕做班主任已经成为了绝大多数教师的困扰。本文主要从中职学校班主任专业化发展中的问题入手，探讨中职班主任突破专业化发展的瓶颈的策略。

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简介：如何提高课堂教学效率、实现真正的互动课堂?教师应时刻反思课堂教学及教育实践,使自己的教育教学在不断的调整中趋于成熟,进而促进教师专业化的成长。