简介：2012年,刚成立不久的广东畅饮畅食餐饮公司承包下河南新乡医学院餐厅。承包没多久,公司总经理简耀辉就推出一种全新的套餐——一元套餐,即让贫困学生花一元钱也能吃饱。一元套餐包括一个馒头、一荤一素两个菜和一碗粥。简耀辉细细地算了一笔账。一元套餐的成本每份在1.35元至1.4元之间,加上人工等各种费用,卖一份净赔三四毛,按每日五百份计算,一个月下来,餐厅一元套餐的27号窗口要赔六七千元。考虑到学生的心理因素,简耀辉没有直

简介：2014年“双十二”购物节当日，随着携程网售出从上海往返莫斯科的1元机票，机票打折战火随之引燃。携程在放出1000万个“1元旅行”后，有半数以上被即刻秒杀，其中机票频道干万红包几乎瞬间被抢完。与此同时，各大航空公司官网也积极参与，例如国航在“双十二”期间多条国内航线低至2折起。

简介：翻找东西，柜子底层掉出来一个木头盒子。打开来．里面有一串蓝色的手珠．颗颗珠子都饱满．晶亮剔透，让我想起年少时的你。

简介：曾经听说过这么一个故事,故事的经过很简单,讲述的是在一辆公共汽车上发生的事情。在一个晴朗的初秋午后,一辆公共汽车行驶在公路上,窗外偶尔几声嘶哑的蝉鸣催人入睡,一切都显得与往常没什么两样。在公共汽车上有一群普通的乘客,男女老少、白领民工都有,如果硬要说有什么不同的话,那就是车上坐了一对蓝眼睛、白皮肤的外国友人。车还是像往常那样行驶着,到站、停车、

简介：一天，在书上看到一道选择题，觉得很有意思，便把它带到单位，让同事做出选择：1、今天一次性给你100万元。

简介：我曾多次引用钱锺书引西哲语：“艺术、政治、哲学被并列为世界上三大可以骗人的玩意。“为什么呢？因为这三大”玩意”区别于科学的一个根本之点，在于它们的标准或真理是多元的．而不是如同科学只有一个。在科学上，圆周率只有一个，即约等于3．14，无论中国．外国，古代、今天，铁板的圆还是纸板的圆，巨大的圆还是很小的圆．3．14就是正确，不是3．14就是错误。但在这三大“玩意“，3．14可以是真理．也可以是错误．4．14可以是错误．也可以是真理，各视时间、地点、条件、对象的不同而不同。

简介：赤峰市元宝山区委宣传部开展的＂一元钱敬老＂活动,在喜获自治区党委宣传部思想政治工作创新奖之后,近日又得到中宣部的肯定,入选了中宣部《思想政治工作创新案例文集》。这是内蒙古唯一入选的案例。＂现在,一元钱能干什么？＂这曾是网上热议的话题。买一份报纸,买一瓶纯净水,坐一趟公交车……答案虽不一而足,但概言之,一元钱在大多数人眼里仅能做一些微不足道的小事。可同样是一元钱,在元宝山区能做的事儿可不止这些。

简介：随着"文本"意义的彰显和后现代思潮的推波助澜,课程与文本的组合焕发出新的生命力,随之而来的是课程文本解读的"多元"的呼声和景象。但是,从文本去解读课程同时也有着"一元"的低音,它潜藏在课程文本解读当中,构成了课程文本解读的框限。因此,在课程文本的解读中,需要兼顾"课程"与"文本"的双重特性,处理好"一元"与"多元"的关系。

简介：潘懋元教育思想由几个重要的价值支撑，这就是慈爱、包容、开放和等实，它们构成了潘懋元教育思想的内在逻辑。慈爱精神是潘懋元教育思想的灵魂，而包容、开放、等实则是具体载体，构成了一种“一元三维”价值模式。从潘懋元提出的两条规律学说，到他对高职教育和民办高等教育的关爱呵护，再到坚持采用多学科视野来发展高等教育学科等，部渗透着潘懋元的慈爱、包容、开放和等实精神，这几种精神在他的日常教学生活中有机地融匈一体。

简介：摘要本文主要针对初中数学一元一次方程的教学问题进行了分析，从解题方法以及教学方法等两个方面进行了具体的分析，希望能够对实际教学有一定的帮助。

简介：案例背景为了改革创新教研工作，充分利用区域优势，滁州市教研室决定开展市区初中数学“同步教学观、评、研”教研活动．笔者有幸在这次教研活动中执教沪科版七年级数学“3．1一元一次方程及其解法”，参加教学观摩活动的有市、区数学教研员、城区片七年级数学教师．课后与会专家和教师对本节课进行了点评和研究，现就本案例做浅析与归纳，和大家共同探讨。希望得到各位同行的指正．

简介：摘要一元一次方程在初中数学中是重要的教学内容，教师应根据教学内容及教学目标向学生讲解一元一次方程的概念及解题方法，培养学生使用方程解决问题的意识。通过一元一次方程的学习可让学生对方程的应用有一个具体的了解，并逐步提高分析问题、解决问题的能力，从而为以后的数学学习打下坚实的基础。

简介：解不等式的应用非常广泛,如求函数的定义域、值域,求参数的取值范围等。高考试题往往与函数概念,特别是二次函数、指数函数、对数函数等有关概念和性质密切联系,从历年高考题目看,关于解不等式的内容年年都有,有的是直接考查解不等式,有的则是间接考查解不等式。重难点:(1)熟练掌握一元一次不等式(组)、一元二次不等式(组)的解法;(2)掌握用零点分段法解高次不等式和分式不等式,特别要注意因式的处理方法;(3)了解简单的无理不等式、指数不等式和对数不等式转化为一元二次不等式(组)基本类型及其解法;

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简介：函数思想、合理转化、数形结合是破解一元二次方程根的分布问题三大利器．让我们从一道熟悉的题目出发，看看如何运用这三大利器解决问题．

简介：

简介：目的探讨一元羧酸转运蛋白4（mono-carboxylatetransporters4,MCT4）在人胃癌组织中的表达及其临床意义。方法收集在中山大学附属第一医院胃肠外科中心手术的胃癌患者标本113例,用免疫组化的方法检测MCT4蛋白的表达。结果MCT4阳性表达定位于肿瘤细胞的细胞膜上,低表达样本55例,高表达样本58例。MCT4蛋白的表达与肿瘤TNM分期密切相关（P=0.021）。经过单因素和多因素分析,MCT4低表达患者的总体预后明显优于MCT4高表达患者（P=0.001）。结论MCT4是胃癌的独立预后因素。

简介：摘要解一元一次方程的应用题是七年级数学上学期的重点也是难点，是从小学算术过渡到初中代数的重要标志之一，是七年级学生初步接触数学模型化方法，是培养学生将实际问题转化为数学问题的能力的一个开端。同时列一元一次方程解应用题对于培养提高初中学生分析问题、解决问题的能力有着重要的实际意义，特别是对今后学习不等式解应用题以及函数问题有着决定性的意义。

简介：<正>一、开设"纠错课"的缘由及立意初中数学教学中,对于教师课上反复强调的解题注意事项,学生往往并不"领情",依然会解错;教师在对错解作出精到分析后,学生订正时依然会再次出错.问题到底出在何处?解决此类问题有没有更好的办法?抱怨解决不了问题,深度反思有助于问题解决.无论是课堂练习还是家庭作业,教师都要放手让学生大胆尝试,提供学生自己在解题中学会解题的机会,对学生完成的作业,教师既要肯定学生正确解题的"成功",也要包容学生错误解题的"失败",更要对学生所呈现的"错误"及时加以分析与诊断,并逐步建立教师个人"错题"资源库.