简介:〔摘要〕本课作为一节给三年级小学生上的“数”概念起始课,课堂艺术追求简约有深刻的意蕴,这也是现今小学数学课改的一个新动向。
简介:[摘要] “循环小数”在生活中不常出现,教师往往根据经验判断学生对于该知识是“零起点”,课堂采用循序渐进的方式,帮助学生逐步构建新知。但通过实际教学和课前调查,发现学生已经走在教师预设之前。对于这类原预设是“未知”,实际有认知基础的新知识,该怎么教学呢?笔者采用有效的方式改变循环小数知识原有的呈现顺序。课堂再次实践,不仅激发了学生除法竖式计算兴趣,更引出了学生“真疑问”,引发了“真思考”。实现了对循环小数的认知,从已知走向深度探究的转变,取得了较好的效果。