简介：教育须与生产劳动相结合(以下简称'教劳结合')是毛泽东教育思想的重要组成部分,至今仍具有强大的生命力和重要的理论意义与实践价值。一、毛泽东'教劳结合'思想的基本内容毛泽东'教劳结合'的思想融汇于毛泽思想的博大体系之中,是马列主义'教劳结合'思想的继承和发展。其基本内容包括以下4个方面。

简介：本文作者对毛泽东党的执政能力建设思想作了分析和研究，重点阐述了毛泽东的加强民主集中制建设是提高党的执政能力的制度保障、改进领导方式和工作方法是提高党的执政能力的关键环节、从实际出发制订和实行正确的政策和策略是提高党的执政能力的重要内容等丰富思想。

简介：毛泽东十分重视我国中医药事业,新中国的中医药事业在他的中医药思想指导下有了重大发展.1中医药是一个伟大的宝库毛泽东以尊重科学的态度,正确地评价了我国传统医药--中医药的地位和作用.

简介：医学是高度复杂的理论和实践结合的学科。正确的认识论对于提高临床医生的临床思维和临床水平具有积极的意义。《矛盾论》是我党经典的认识论著作，深入研读该文章，对于培养临床医学生的临床思维具有指导性的意义。

简介：任何一门学科的继承与发展,都离不开教育。中医学作为理论性、综合性和实践性很强的传统科学,在其漫长的发展历程中,形成了独特的教育思想和实践体系,成为中医文化的重要体系,也是古代教育思想的重要组成部分。古代中医教育思想的理论与实践,如同中医学术体系本身一样博大精深,为后世的继承与发展留下了许多历史的课题。发掘并阐释古代中医教育思想,对于全面实施素质教育,构建面向21世纪中医教育体系,其意重要,其事艰难。本文摘要探微于下。

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简介：摘要目的分析农村已婚妇女健康教育的现状，探讨对该人群健康教育的必要性和急需的教育内容。方法采用横断面研究，随机选取农村已婚妇女534例，分析其对人体生理知识的掌握情况，常见的疾病类型和迫切想了解的健康知识。结果（1）在基本生理知识的掌握上，534例农村妇女仅有54人为“好”，50%的为“差”，其余的多为“一般”；（2）在常见的疾病上排在首位的为妇科病，其次为心血管疾病、糖尿病；（3）其迫切想了解的知识排在首位的为常见妇科病的症状、其次为常见妇科病预防方法。结论农村已婚妇女对基本的生理知识掌握的情况较差，而且发病率较高，本身有主动学习的愿望，但迫于没有资源和渠道，故政府和相关部门有义务和责任加大投入，来增强该人群的健康知识和意识。

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简介：从毛泽东喜欢的主食看其饮食结构。毛泽东一日三餐都吃主食，每顿饭1小碗，大约50克左右，但却吃得很杂，以糙米为主，加一些薯类和豆类等杂粮。晚饭时喜吃一个烤红薯和烤玉米。毛泽东的这种习惯非常合理。因为粗粮中含有丰富的B族维生素和多种微量元素，特别是维生素B。和膳食纤维。B族维生素具有促进机体新陈代谢和神经组织的功能的

简介：教师在教育教学中不研究学生的心理,既在对学生进行心理健康教育的同时,学校的心理健康教育不仅有利于学生的心理健康

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简介：摘要目的探讨实施产前健康教育与产后指导母乳喂养干预行为的效果。阐述健康教育方法及内容。方法回顾性随机抽取在我院接受健康教育的2008年3月至2009年3月分娩的初产妇60例为干预组；另随机抽取未接受健康教育的2008年3月至2009年3月在我院分娩的初产妇60例为对照组进行分析。结果接受过健康教育的干预组母乳喂养率明显高于未接受过健康教育的对照组。结论加强农村孕产妇的健康教育，树立科学喂养观，对母乳喂养率提高具有促进作用。

简介：我市农村社区防痨工作中，因有症状到防痨机构就诊率低是普遍存在的突出问题，对此，我们认为，强化健康教育是解决这一问题的关键，对相关因素，目标人群、教育内容，教育策略方面进行了探讨。

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简介：目的了解苏北农村结核病和慢性咳嗽患者有关结核病的知识、态度、行为以及当地结核病健康教育开展的情况.方法对2000年1月1日至3月30日到江苏省建湖县和阜宁县14个乡镇医院就诊的慢性咳嗽患者162人(近一半为小学以下文化程度)进行有关结核病知识、态度、行为的问卷调查.在两县3个乡镇的基层医务人员和结核病患者90人中进行了15次专题小组讨论,并对其中18人进行个别深入访谈.结果医务人员每年均开展多种形式的结核病健康教育.但大部分结核病患者在病前很少注意有关健康教育知识.约一成患者缺乏结核病传染性的知识,仅四成患者知道结核病的病原是细菌,六成以上的患者认为结核病是遗传病.近一半的患者认为患结核病是耻辱,四成以上的慢性咳嗽患者表示不愿与结核病患者及其亲属来往.被调查者有关结核病知识的主要来源包括大众传播媒体、医疗机构的宣传栏以及结核病患者及其家属.结论农村居民严重缺乏正确的结核病知识、态度、行为.设计适合农村居民需要的结核病健康教育势在必行.

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简介：【摘要】目的：探索健康教育干预在农村地区的干预效果。方法：筛选农村地区高血压患者作为研究样本（2021年1月-2021年12月），将患者以盲抽签方式均分两组（200例），对照组开展常规教育讲课教育大课堂，观察组在对照组基础上开展健康教育干预，观察两组患者对健康知识掌握情况以及心脑血管并发症发生率。结果：干预前两组患者健康知识（预防知识、应急知识、药物知识）掌握评分无统计价值（P＞0.05）。干预后观察组对健康知识掌握评分显著高于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组患者心脑血管并发症1.00%低于对照组6.00%，差异显著（P＜0.05）。结论：健康教育干预对农村地区健康干预效果较为显著，可有效提升患者自身对健康知识的认知，加强自身重视力度，约束自身不良行为，以保证身体健康，应用价值良好。