简介：生命智慧始于入的心性。它希冀通过汲取各方面智慧来净化人的心性，使人的心牲达致一种美好的状态。美好的心性能够促进生产方式、生活方式和行为习惯的改变,最终促使新的文明诞生。当前，人的心性经过工业文明的侵染，已经被严重物化，变成了一种“异化的心性”，这种心性距离心性本初的状态越来越远。在这种心性的引导下，整个世界物欲横流，尔虞我诈，整个生命变得不平衡、不和谐和缺少爱。这种异化心性，已经迫不及待地需要得到净化。生命智慧理论的基本立足点，在于变化人的心性，使人的心性达致一种美好的状态。美好的心性能够促使旧的工业文明消亡，使新的平衡和谐充满爱的生命文明新生。

简介：暑假的一天下午,我悠闲地坐在沙发上看着书,奶奶从房间里走出来对我说:“家里的米不多了,奶奶出去买一袋米,你在家里要注意安全。”说完,便拿着一个绿色本子出门了。我心里有点奇怪:奶奶并没有带钱包或手机,没有钱怎么买米呢?

简介：所谓“新生代工人”，是指出生于“80后”、“90后”的这一代青年工人。近年来，随着国内建设市场的不断扩大，一些建设单位国外工程项目的份额也不断加大，大量新生代工人成为国内乃至海外建设市场的主体力量。但是，近年来的事故统计表明，因工伤亡事故80％集中在以“80后”为主的青年群体!事故的低龄化充分暴露出我们在安全管理上的薄弱环节，同时也告诉我们，这些新生代工人的安全管理工作不容忽视。

简介：新生儿窒息是胎儿及新生儿极为严重的常见急症。新生儿窒息的发生率体现着产科质量的高低,提高产科质量是每位产科工作者的心愿,怎样预防新生儿窒息的发生是产科工作者最关心的问题,因为这对提高人口素质和婴幼儿的健康发育具有重要意义。

简介：喻妙深刻认识到新闻报道是宣传工作的一条主线,她将此链接到工作的方方面面,渗透到环境保护的每一个领域。喻妙,女,1980年出生,2005年进入湖北省环境保护宣传教育中心工作,现任《中国环境报》驻湖北记者站副站长。她是环境宣教岗位上的新生力量,平凡却执著地工作得到了领导和同志们的一致认可,2006年获得全国环境保护政务信息先进个人。环保主题宣传活动是宣教工作开展的主阵地。

简介：新生态MnO2是一种高效吸附材料,用MnSO4和KMnO4反应制备了该吸附剂,并表征了其基本性质.新生态MnO2对As(Ⅴ)具有很高的吸附去除率和较快的吸附速度,吸附动力学符合Lagergren二级速度方程;吸附pH曲线呈"∽"形,pH=6.5时出现一个吸附峰值;pH=5.5时,As(Ⅴ)的吸附等温线符合Langmuir型;pH=6.5时符合Freundlich型;稀NaOH溶液是As(Ⅴ)的有效解吸液,1mol/LNaOH溶液浸泡1h后,As(Ⅴ)的解吸率可达82.7%.

简介：南京江宁经济技术开发区创办于1992年6月，经过18年的发展，已成为南京地区建设发展最快、发展环境最优、产业竞争力最强的开发区，综合实力和品牌影响力位居江苏开发区前列，并升级为国家级经济技术开发区。近年来，开发区在南京市、江宁区两级党、政的正确领导下，以科学发展观为统领，始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，在强势推进跨越发展的同时，扎实推进安全发展，营造出科学发展和安全发展的良好氛围。

简介：教师们在广泛学习相关文献资料，认真研究讨论的基础上，形成了“思想政治学科内容结合”、“环保研究性学习和开放性教学”以及“专题教育”三大思想政治学科环境教育策略。

简介：作为环境教育的主阵地,学校老师应该如何将环境教育融入课堂教学中去？通过宣传和教育,提高人们的环境意识,是保护和改善环境重要的治本措施。而学校,理所当然地成为环境教育的主阵地,因为在学生形成世界观的过程中强调对环境关注的重要性,将来待他们长大成为社会的主体时才能更多地考虑经济发展与自然环境的保护保持同步。

简介：深圳市南山区沙河小学坐落在美丽的深圳湾畔,与世界之窗隔街相望,始建于1961年。学校先后被评为＂广东省一级学校＂＂广东省义务教育规范化学校＂＂广东省依法治校示范校＂＂国际生态绿旗学校＂＂全国教育科研先进单位＂。学校生态文明教育成效明显。在李进新校长带领下,沙河小学将生态文明教育视为一个关注人与世界产生友好关联的系统工程,从课题研究视角将生态文明教育视为一个关注人与世界产生友好关联的系统工程，从课题研究视角将生态文明教育提升到学校特色化校本环境课程建设的层而，认真探索新生态教育环境课程创建策略与实施途径。

简介：新课程背景下中学化学对环境教育给予了很大的关注，我们在教学过程中，不应只把化学教学看成是“关于环境的教育”，我们更应注重“在环境中的教育”和“为了环境的教育”。

简介：高中阶段由于学生的学业紧，升学压力大，环境教育的实施与推广有一定的难度。通过对高考综合科目中环保题的统计与分析，发现在高考中有大量的环保类试题，分布于各科目，所涉及的环境问题很多。这说明环境教育与教学质量的提高存在着相互促进的关系，针对高中环境教育课程存在的问题，还要以高考这支“杠杆”来调节，才能实现环境教育的可持续发展。