简介：南通市中考以课程标准为依据，紧扣苏科版物理教材．试题覆盖科学内容中“物质、运动和相互作用、能量”三大主题的各个知识点，科学探究重点考查了实验设计、猜想论证、分析评估等探究要素．试题注重三维目标的融合，具有基础性、全面性、应用性、时代性、综合性、开放性和探究性等特点．试题注重导向功能，在真实情境中考查基础知识和基本技能，通过过程与方法的考查，区分学生的能力水平．笔者通过典型试题的剖析，解读试题命制的意图．

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简介：国际物理师范教育会议于1992年9月14日至18日在德国多特蒙得(Dbrtmund)大学举行。来自五大州的约40名代表出席会议，代表中有半数来自发展中国家。会议主席为多特蒙得大学的D.K．纳克帝(Nachtigall)教授。

简介：教育实习是师范生培养的重要环节,是师范生由学生向教师角色过度的关键时期,是师范生提升就业能力的必要途径。本文结合广西师范大学物理科学与技术学院2012级物理学专业实习生实习情况,从实习前的充分准备、实习中的及时指导、实习后的细致总结三个大方面,阐述了提高物理师范生教育实习质量的问题及相关策略。

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简介：本文从基础教育课程改革的需要出发，研究了物理课程标准的新亮点，指出了当前物理师范教育中存在的问题，对高等物理师范教育的改革进行了初步探索。

简介：当前我国的基础教育课程改革已进入全面推广阶段，培养适应课程改革要求的教师应成为高等师范教育的目标和教学研究的新课题。本文对师范教育中的教育观念、教师角色、创新素质问题进行了探讨，提出了一些建议。

简介：中学新课程改革的实施要求高师院校要努力培养出创新型教师,从分析高师院校当前实验教学现状出发,提出以科研模式进行创新实验教学改革,加强科研仪器设备在实验教学的应用。实践表明,此举能有效提高学生的科研能力和创新能力。

简介：成部教育学院是一所以教师教育（职前职后一体化）为主的新型高等学校，是教育部确定的小学语文、中学数学新课程国家级骨干培训者培训基点之一，也是四川省教育厅选定的四川省教师继续教育培训中心之一。成部教育学院长期坚持为基础教育服务，

简介：成都教育学院是一所以教师教育（职前职后一体化）为主的新型高等学校，是教育部确定的小学语文、中学数学新课程国家级骨干培训者培训基点之一，也是四川省教育厅选定的四川省教师继续教育培训中心之一。成都教育学院长期坚持为基础教育服务，近几年的中小学教师继续教育成绩斐然、全国瞩目，受到教育部及四川省教育厅的高度赞誉。

简介：成都教育学院是一所以教师教育（职前职后一体化）为主的新型高等学校，是教育部确定的小学语文、中学数学新课程国家级骨干培训者培训基点之一，也是四川省教育厅选定的四川省教师继续教育培训中心之一。成都教育学院长期坚持为基础教育服务，近几年的中小学教师继续教育成绩斐然、全国瞩目，受到教育部及四川省教育厅的高度赞誉。

简介：以电阻测量为例,介绍如何设计普通物理实验内容,使师范生受到物理实验的基本功、语言和文字表达等训练,培养物理师范生能够针对中学物理教学特点,设计中学物理实验,撰写实验讲义,指导中学生实验的能力。

简介：针对独立学院数理统计教学中存在的问题和学生的实际情况,在教学中突出重点,调整传统的教学顺序,分散难点,由浅入深.简单而直观地解释思想方法,注意对知识的归纳和总结,从而收到良好的教学效果.

简介：当前,我国的地方独立院校的物理类师范教育改革面临严重挑战。生本教育模式的推广为我国的师范院校的物理类师范教育改革带来机遇。但是生本教育与传统教育思想不同,对物理类师范教师的素质和现有的教学模式提出了新的要求。因此,本文提出在物理类师范教育中推广生本教育模式,并有针对性的改变传统的教学思想,从而树立以生为本的生本教育基本思想,在实践中努力使得教师要成为推广生本教育模式的践行者,并在物理类师范生教学活动中应用生本教育的教学方法。

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简介：近三、四十年，物理学有了长足的进展，其进展的速度，令人目不暇接，但在我们工科大学物理课中，却很少有所反映，为了使工科大学生对这些物理学的进展有所了解，我系王燕生、余迎新、郝州栋、赵宝华等四位老师，于1990-1991学年度，在全院范围内举办了“物理学前沿系列讲座”，讲座共分八个专题进行，这八个专题是：

简介：广西大学计算机与电子信息学院是一个理工结合、以工为主的科学与工程学院,主要培养计算机、电子信息、网络与通信、电子商务、信息安全等方面高级专业技术人才。学院发挥计算机与电子信息学科群体优势,以学科建设为主线,带动教学、科研和师资建设的全面发展。目前,计算机与信息工程学科是自治区级重点学科,并行分布式计算技术实验室是广西高校重点实验室。

简介：独立学院办学规模的快速扩张导致学生的数学素质参差不齐,给高等数学的教学带来新的挑战.在已有的分层次教学法的基础上,结合独立学院的实际情况,探讨了适合独立学院的按教学对象分层次、教学内容分层次和教学模式分层次的几种分层次教学方案.

简介：广西独立学院的物理教学模式面临教学目的不明确、授课方式单一等缺点,而影响独立学院物理教学的因素主要是整体构建意识的缺乏、学生知识基础的薄弱和教师教学能力的不足。要培养独立学院学生实践创新能力,独立学院必须转变对物理教学的看法,建立健全保障机制,培养并提升学院自有物理教师素质,改革优化教学模式。