简介:摘要:群文阅读可以拓展文学视野、巩固深化知识、发展阅读素养、培养自主学习能力,是素养教育目标下的一种高质效阅读策略。文言文阅读对初中学生有一定难度,在初三这个特殊的学段,组织学生进行文言文群文阅读需要充分考虑学情,科学指导。
简介:摘要:在当今社会,随着社会经济的发展,人们越来越重视教育行业的发展。因此,近些年来,教育的改革也在不断深入。在初中语文学习的过程中,对于文言文的学习是学生学习的重点内容之一,因此,教师要对其进行重视。群文阅读是现阶段学生扩展阅读的重要方式,并且该种阅读方式会对学生的语文学习产生重要影响。本文则是根据初中文言文群文阅读教学思所进行的一些研究,希望能够更好地促进初中学生对文言文的学习。
简介:摘要:如今的社会,伴随经济发展,大家愈来愈关心教育的发展。 因而,近些年,教育改革还在不断深入。 在初中语文教学环节中,文言文的学习是学生学习的重要内容之一。 因此,必须重视。 群文阅读是现阶段学生扩展阅读量的有效途径,这类阅读方式对学生的学习有重要影响。 文中基于对初中文言文阅读教学理念的一些研究,期待能更好地推动中学生文言文的学习。
简介:摘要:初中文言文群文整合教学独具教学优势,其在教学的应用有着重要的意义,通过在选题、选文以及达成共识深入交流等方面的应用,初中文言文群文整合教学在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯以及独立思考等方面发挥重要作用,不仅能保证学生在初中文言文群文整合教学过程中的主体地位,让学生积极主动地参与课堂活动,还能有力促进学生文言文学习能力的提升,进而提高学生语文素养的整体水平,实现整体持续健康发展。
简介:摘要:在传统的高中语文文言文教学工作过程中,教学时间多,教学效果少,教师课堂单一,学生学习表面,以至于学生的文言文整体水平和个人核心素养提升速度缓慢。因此,如何有效合理地提升高中文言文教学水平就显得很重要。
简介:文言文阅读的总体要求是能阅读浅易的文言文。具体要求包括以下三个方面:
简介:名读书车胤囊荧读书,孙康映雪读书。一日。康往拜胤,不遇,问何往,门者曰:“出外捉萤也。”已而胤答拜康,见康闲立庭中。问:“何不读书?”康日:“吾观今日无雪焉。”
简介:
简介:【锁定考点】中考文言文阅读常考考点:1.重点字词理解。2.重点语句翻译。3.文章理解。【专题训练】专题训练一:字词解释(一)阅读《得道多助,失道寡助》一文,解释文后加点词。
简介:课标要求:1.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。2.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。3.了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
简介:【课标要求】阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。要理解文言文的基本内容,首先得从理解词句开始,包括对常用文言实词和虚词的理解,以及对特殊句式的理解。作为中考,只求通其意,而不要求通其法,即以了解文意为目的,而不考查古汉语知识。
简介:摘要 :
简介:摘要:随着我国教育事业的快速发展,新课改对高中语文文言文教学提出了更高的要求。文言文不仅属于高中语文课程体系中的关键构成板块,还蕴含着极为丰富的中华民族传统优秀文化,具有极高的文学价值和研读性,不过文言文也是高中在语文学习中的重难点,不少教师为改善教学质量,帮助他们学习好文言文,都在尝试运用群文阅读教学模式,且效果不错。文章主要对高中语文文言文的群文阅读教学作探讨,并提出部分个人看法。
简介:摘要:群文阅读教学作为近些年来在国内悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学模式,指的是师生双方围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在课堂上共同阅读、分析和探究。在高中语文文言文教学中应用群文阅读教学,可以有效激起学生学习文言文的兴趣与积极性,使其深入理解文言文中所蕴涵的语言知识、道理和文化内涵,推动他们身心均健康发展。
简介:摘要:近年来教育体制的改革,教育方式也在不断深化改革。文言文教学一直是初中语文教学的重点和难点,贯穿着初中语文教学的始终,群文阅读在当下作为一种重要的拓展学生阅读的教学模式,在语文教学、教师、学生方面具有重要意义,在文言文教学中的作用和意义也是多方面的。本文就初中文言文群文阅读教学策略展开探讨。
简介:摘要:部编版高中语文教材以《高中语文课程标准》(2017年版)为依据,以立德树人为根本目标,以课程标准提出的语文核心素养为依归,贯彻语文工具性和人文性统一的精神,构建综合性和实践性的教学体系,旨在全面培养学生语文素养。因此,语文教学如何围绕核心素养展开,如何更有效提高学生核心素养,是一线教不断思考的问题。
简介: 【摘要】群文阅读教学,即围绕一个或多个议题选择一群(组)文章,教师和学生围绕议题展开广泛阅读并进行课堂集体建构的教学模式。相比于传统的单篇阅读,群文阅读能够打造立体的课堂,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力,极大丰富了学生的阅读方式,建构了一定的知识体系,为学生终身阅读奠定了基础。因此,在日常教学中非常有必要进行群文阅读教学,本文主要以教学《与朱元思书》为例,从多种角度谈一谈初中文言文群文阅读的教学方法。
简介:摘要:语文教学是培养学生综合语文素养的重要途径之一。而文言文和群文阅读作为语文教学内容的重要组成部分,具有独特的价值和意义。在初中阶段,学生常常面临文言文和群文阅读的难题,如词汇晦涩、句法复杂等。开展有效的文言文群文阅读教学对于提高学生的语文水平,培养学生的人文素养具有重要意义。基于此,本文章对初中语文文言文群文阅读教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考。
浅谈初三文言文群文阅读组织策略
初中文言文群文阅读教学思考
初中文言文群文整合教学策略研究
高中文言文群文阅读整合教学有效路径
文言文阅读
文言文笑话
你好,文言文
高中生文言文群文阅读的 目标指向探究
高中语文文言文的群文阅读教学
初中文言文群文阅读教学策略探究
核心素养下的文言文群文阅读教学案例
初中文言文群文阅读教学方法微探
初中语文文言文群文阅读教学策略
文言文阅读训练