简介：目的提高护生健康教育能力，为今后的健康教育活动奠定良好的基础。方法运用小讲课培训、微格教学法评价和社区健康教育实践相结合的方法对3名护理专业硕士研究生及50名护理本科生进行健康教育能力培养，并对结果进行定量和定性分析。结果实施微格教学培养前护生健康教育能力（小讲课）成绩平均为75．45分，培养后为84．25分，培养前后护生的小讲课得分比较差异显著；定性结果显示，护生掌握了教育学和传播学的基本知识和技能，学会了查阅、组织和制作健康教育资料、实施健康教育并能对健康教育结果进行评价。结论护生积极参加课外健康教育培训和实践活动是提高其健康教育能力的有效途径。

简介：【摘要】目的：分析脑梗死患者临床护理应用早期康复护理干预模式的效果，同时针对患者活动能力以及生活自理能力变化作详细阐述。方法：入组样本均选于2020年1月至2021年12月期间内在我院接受治疗的脑梗死患者，共计人数100例，运用奇偶数字法将所有患者分为两组，对照组与研究组（每组患者50例），对两组患者干预后的活动能力以及生活自理能力数据进行对比分析。结果：通过采用早期康复护理干预的研究组显优势，其患者活动能力、生活自理能力数据相较于对照组差异明显，P＜0.05，结论：脑梗死患者临床护理期间采用早期护理干预效果良好，使患者预后生活质量得到明显改善，提倡将此护理模式进行推广。

简介：目的了解护理专业本科学生临床决策能力。方法对在重庆市5所三级甲等医院实习的护理专业学生253人进行临床决策能力测量。结果护理本科实习学生临床决策能力总分为（81．60±9．85）分，临床环境适应性、临床思维、知识结构、护患沟通能力、综合基础素质得分较低。结论护理专业学生临床决策能力水平偏低，提示应采取针对性干预措施，不断提高其临床决策能力。

简介：[目的]探讨护理专业文理科生的学习能力差异，为招收文科生的可行性以及为是否需要采取分班教学提供依据。[方法]以护理专业学生为研究对象，以学习能力评价标准量表为研究工具。[结果]2012级专科文理科学生理科课程成绩存在差异，与2010级本科文理科学生的学习能力都存在一定差异（P〈0.05），其他各年级、学历的文理科学生学习能力差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]文理科学生在学习能力总体上无显著差异，文理兼招在护理专业是可行的，而且在不影响教学进度情况下可以合班教学。

简介：目的调查高职高专护理专业学生自主学习能力的现状。方法采用护理专业大学生自主学习能力测评量表对419名高职高专护理专业学生进行问卷调查。结果学生自主学习能力得分为（3.10±0.39）分;条目＂我对新信息源感兴趣＂得分最高,为（3.79±0.80）分,条目＂我熟悉国内主要护理期刊＂得分最低,为（2.37±1.02）分;信息能力维度得分城市生源的学生高于农村（t=2.10,P=0.04）;自主学习能力得分独生子女高于非独生子女（t=2.23,P=0.03）。结论高职高专护理专业学生的自主学习能力有待提高,教学中应制订相应策略,培养学生的自主学习能力。

简介：摘要:2023年5月5日，世界卫生组织宣布新冠肺炎疫情不再构成“国际关注的突发公共卫生事件”，标志着人类团结一致抗击疫情取得重要胜利。然而，新型冠状病毒仍然是威胁人类生命和健康的病毒。新型冠状病毒感染需要长期面对，需要持续的公共卫生措施应对，这必然会增加医疗机构的工作量。突发卫生事件对公共卫生的挑战要求医疗机构工作人员具备更高水平的紧急急救和重症监护能力。

简介：目的探索团体辅导对中职护理专业学生学习自我管理能力的影响。方法对学习自我管理能力得分低于常模（小于总分70％）的]02名中职护理专业学生进行团体辅导，并对其辅导前后的学习自我管理能力、内在价值和认知策略进行比较。结果团体辅导后102g中职护理专业学生在自我管理、内在价值、认知策略等方面较辅导前有了明显的改善，差异有统计学意义（P〈O．05）。结论团体辅导可有效提高中职护理专业学生的学习自我管理能力。

简介：在护理领域中，人文关怀是指护理人员将汲取的人文知识内化发展为个体素养后，自觉赋予患者的情感、精神和行为［1-2］。护理专业学生是未来的护理工作人员，其人文关怀素质对于确保临床护理服务质量至关重要。因此，培养护理专业学生的人文关怀能力，是提升护理人员储备质量、优化护理人员结构的重要途径［3］。本文基于对国内外人文关怀相关的文献进行研究分析，对护理专业学生人文关怀能力培养的理论研究及培养策略进行综述。

简介：摘要：本论文研究了临床技能培训对医学护理学生临床实践能力的影响。通过对一组医学护理学生进行为期一年的系统培训，并与未接受培训的对照组进行比较，我们发现培训组的临床实践能力显著提高。培训包括模拟临床操作、技能训练和临床实践经验的积累。研究结果表明，临床技能培训可以有效提高医学护理学生的临床实践水平，为他们未来的职业生涯提供了更好的准备。

简介：摘要：目的：探讨孕妇学校对初产妇分娩恐惧及新生儿照护能力的影响。方法：本次研究的开展选择90例在我院接受教育的初产妇为观察对象，参考数表法原则分组，对照组与观察组各45例。其中，对照组接受常规教育模式，观察组接受孕妇学校，对比两组教育效果。结果：两组初产妇分娩的恐惧度对比，干预前P＞0.05，干预后P＜0.05。观察组初产妇新生儿照护能力优于对照组，P＜0.05，有统计学意义。结论：孕妇学校对初产妇而言，可以显著消除其不良的思想，且可以提高其新生儿照护能力，值得进一步推广。

简介：摘要：目的：探究认知行为路径护理对甲状腺癌患者自我护理能力的影响。方法：分析于我院进行治疗的甲状腺癌患者基本资料，选择68例进行研究，将患者进行分组干预，各34例，对比护理相关数据。结果：研究组干预后各项自我护理能力评分均高于对照组（P＜0.05）；研究组干预后各项生活质量评分均高于对照组（P＜0.05）；研究组依从率高于对照组（P＜0.05）。结论：对甲状腺癌患者实施认知行为路径护理能够极大提升患者自我护理能力和生活质量，且能够促使患者更加积极地配合治疗，具有应用推广价值。

简介：摘要：目的：比对分析临床实践导师制度能否有效提高护理专业学生临床护理能力。方法：2022年1月以后设置为观察期，以前设置为对照期，各选择30例护理专业实习生，分别接受临床实践导师制度带教和常规带教。比对两个时期实习生的考核结果及对带教实习的满意度。结果：观察期实习生的理论知识、实践操作成绩均优于对照期，P＜0.05。观察组实习生对带教实习的总满意率达到96.67%，高于对照期的66.67%，P＜0.05。结论：临床实践导师制度可有效提高护理专业实习生的临床护理能力。

简介：【摘要】目的：分析探究社区护理干预对老年糖尿病患者自我管理能力影响。方法：选取本院60例老年糖尿病患者作为本次的研究对象，研究对象选取时间段为2020年9月份到2021年9月份，电脑随机将所有患者均分为参照组（行常规护理）和研究组（行社区护理干预），各30例。比较两组自我管理能力及血糖值。结果：研究组患者运动锻炼、饮食控制和按时服药等自我管理能力评分均明显高于参照组（P＜0.05），各项血糖值明显低于参照组（P＜0.05）。结论：社区护理干预对老年糖尿病患者自我管理能力具有积极影响，患者病情得到有效控制，具有推广价值。

简介：摘要：目的：分析产房助产士综合能力降低新生儿窒息率的有效性。方法：在我院收治的新生儿的护理中对产房助产士综合能力进行培养，分析效果。结果：观察组新生儿窒息率低于对照组（P

简介：摘要：目的：评价脑卒中介入术后患者中，积极执行综合护理干预对其日常生活能力的改善作用。方法：选取80例脑卒中介入术患者，取自2021年1月-2023年1月。随机分组，对照组纳入40例，施予常规护理，观察组纳入40例，施予综合护理。比较两组干预效果。结果：观察组干预后的NIHSS评分（12.14±2.02）分、ADL评分（86.12±2.51）分优于对照组（t=9.404,13.977；P

简介：【摘要】目的：分析延续性护理实施在脑卒中患者护理中的价值。方法：取60例脑卒中偏瘫者，电脑随机法分实验和对照两组，采用延续性护理，常规护理，记录数据并分析。结果：实验组护理后各项运动功能高于对照组（P<0.05）。结论：延续性护理实施在该疾病护理中，获得较高护理效果。

简介：目的探讨基于案例学习法（CBS）＋基于问题的学习（PBL）的护理查房模式在培养护理专业学生评判性思维能力中应用的效果。方法将46名护理本科实习生随机分为试验组和对照组,每组23名。实习期间试验组采用基于CBS＋PBL的护理查房模式,对照组参加传统模式的护理查房,均为每2周1次。试验前后分别采用评判性思维能力量表（CTDI-CV）对两组进行调查。结果试验后,试验组评判性思维能力总分及各维度得分均高于对照组（P均〈0.05）。结论基于CBS＋PBL的护理查房模式能有效地提高学生的评判性思维能力。

简介：摘要：

简介：【摘 要】目的:研究远程康复护理对骨质疏松性骨折患者自护能力及生活能力的影响。方法:选取2021年7月—2022年7月在我院治疗的骨质疏松性骨折患者82例做研究,随机分为对照组（常规护理）和观察组（远程康复护理），比较两组护理后的自护能力和生活能力情况。结果:护理后,观察组的自护能力和Barthel指数评分显著优于对照组(P

简介：摘要：目的：评价对脑梗死患者实施循证护理的效果及价值。方法：回顾性方式纳入我院2020.6-2021.9内80例脑梗死患者并随机分组（每组40例），对照组给予常规护理，观察组予以循证护理；观察两组护理满意度、日常生活能力、神经功能以及生活质量。结果：观察组患者护理满意度和生活质量较高，两组数据对比，P＜0.05。与护理前相比，护理后观察组日常生活能力高且神经功能恢复较好，两组数据相比，P＜0.05。结论：对脑梗死患者实施循证护理效果显著，可促进患者神经功能恢复并提高其日常生活能力和生活质量。