简介:摘要目的探讨临床指南为基础的CBL教学法在甲状腺外科实习中的教学效果。方法选择昆明医科大学2011级本科五年制临床医学专业至昆明医科大学第一附属医院甲状腺外科实习的学生60人为研究对象,根据随机数字表法分为实验组和对照组,实验组由副高级职称医师采用临床指南为基础的CBL教学法,对照组由副高级职称医师采用传统CBL教学法。实习结束后,设计与教学重点关系密切的试题对两组学生进行考核,采用问卷调查统计学生对两种教学方法的满意度。结果实验组考核成绩为90.6±16.4分,对临床指南为基础的CBL教学法的赞同率为93.3%,对照组考核成绩为73.2±18.7分,对传统CBL教学法的赞同率为70.0%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论临床指南为基础的CBL教学法可提高甲状腺外科实习教学效果,改善学生对实习教学方法的满意度。
简介:摘要目的探讨共情护理在临床急诊中的临床应用价值。方法选择2016年7月至2016年12月在我院急诊科就诊的212例患者实施共情护理作为观察组,回顾性分析2016年1月至2016年6月实施常规护理的210例患者作为对照组,比较两组护理模式护士工作满意度与患者对护理工作满意度的差异。结果观察组团队协作、本职工作、职业生涯、执业环境、执业展望等护士工作满意度指标优于对照组,两组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组与对照组患者满意度分别为97.64%与87.62,两组患者满意度差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊科室实施共情护理模式,可以提高护士工作满意度与患者对护理工作的满意度,值得临床推广。
简介:摘要目的探讨与分析左旋甲状腺素钠片在亚临床甲状腺功能减退临床治疗中的应用价值。方法从本院2013年4月—2016年4月期间内接收的亚临床甲状腺功能减退患者中,随机抽取98例患者作为研究对象。对所有患者均进行左旋甲状腺素钠片治疗,观察患者治疗前后甲状腺激素水平以及血脂水平变化情况。结果患者治疗后TSH水平低于治疗前,治疗后FT3、FT4水平治疗前;患者治疗后TC、TG、LDL-C水平均低于治疗前,治疗后HDL-C水平高于治疗前;比较结果差异有统计学意义(P<0.05)。结论亚临床甲状腺功能减退患者采用左旋甲状腺素钠片进行治疗效果确切,极大的改善了患者的甲状腺激素水平以及血脂水平,促进了患者的恢复,值得在临床中推广使用。
简介:摘要目的探讨临床护理路径在腹股沟疝中的临床应用价值。方法对2016年6月至2018年6月我院行腹股沟疝修补术的41例患者实施临床护理路径作为观察组,回顾性分析2014年5月至2016年5月实施常规护理的41例患者作为对照组,比较两组患者住院时间、医疗费用、健康知识掌握程度及术后并发症发生率的差异。结果观察组住院时间短于对照组(P<0.05),医疗费用低于对照组(P<0.05),健康知识掌握度高于对照组(P<0.05);术后并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论临床护理路径可以缩短腹股沟疝修补术患者住院时间,降低医疗费用,提高其健康知识掌握度,降低术后并发症的发生。
简介:摘要目的研究规范临床教学查房提高临床教学质量影响。方法选取我院2015年9月入校的临床医学实习医师64名,在实习后,均进行规范临床教学指导,对其查房前的教学课程以及查房系统进行病例严格教学,完成教学课程后,对比2014年9月实习医师67名的课程教学结果,分析教学质量的提升情况。结果在临床教学中,应用规范临床教学可以极大的提升教学水平,与传统教学方式的教学结果进行对比后,P<0.05,表明符合统计学研究意义。结论在临床教学中,规范临床教学的查房教学方式,并通过实践教学进行教学意识提升,能够极大的提升教学水平,并帮助学生巩固自身的知识体系,并完善学生在临床工作中的个人能力提升,在临床教学中,可进行推广使用。