简介：

简介：摘要目的探讨聘用制护士的有效管理办法。方法对攀枝花市十九冶医院87位在岗聘用制护士的年龄、学历、职称、工作状况、离职率、离职原因进行问卷调查并分析，对聘用制护士采取择优录取、柔性管理、建立动态档案的管理办法。结果聘用制护士的理论、操作技术水平、服务及沟通能力得到提高。结论加强基层医院聘用制护士全面、全程管理，可以明显提高医院整体护理质量，稳定护理队伍。

简介：摘要目的在骨科病房开展全程制健康教育，降低病残率，提高患者满意度。方法采用书面法、讲授法、操作示教法和现身说教法，为骨科住院患者开展全程健康教育，即入院宣教、术前宣教、术后宣教、康复指导、出院指导及出院后随访。结果患者比较系统地了解了疾病的相关知识，较好地预防了各种并发症的发生，有效地促进了康复，患者满意度由原来的93%提高到98.5%。结论为患者实施全程制健康教育，有利于提高护理质量和患者满意度。

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简介：摘要目的观察责任制护理对门诊输液患者满意率的影响。方法选取2011年5月-2012年4月期间在我院门诊进行输液的440例患者，随机分为常规护理组及责任制护理组各220例，常规护理组给予常规护理，责任制护理组在常规护理基础上进行责任制护理，对患者进行问卷调查评价输液满意率。结果责任制护理组输液环境、护理态度、输液技术、等待时间、换药时间及整体输液质量患者满意率均高于常规护理组，其中护理态度输液技术、换药时间及整体输液质量满意率两组比较具体统计学意义（P<0.05）。结论在门诊输液患者中实施责任制护理措施，能明显改善护理质量，提高患者输液满意率。

简介：摘要探索七年制脊柱外科医学生临床培养的个性化模式，包括“临床医学学习阶段”和“骨科学习阶段”的培养。在“临床医学学习阶段”，通过“良好医德医风培养”和“导师负责制”，有针对性的进行临床医学学习，奠定坚实的临床基础。在“骨科学习阶段”，针对骨科疾病特点，重点培养临床能力，科研能力。通过分阶段、全方位个性化培养，奠定成为未来脊柱外科精英人才的基础。

简介：摘要八年制医学教学为目前我国医学教育的最高层次，将为我国卫生医疗行业培养大批高水平，高素质人才，为了能在有限的时间内收到较好的教学效果，在课前备课时应分清主次，抓难点，突重点；授课方式应多样化，采用启发式教学，同时注意培养学员科研思维能力及外语水平；课后及时总结归纳知识点，采用有效方式巩固、补充授课内容。

简介：摘要目的通过责任制带教，全面深化优质护理，提高科室满意度。方法选取2010年5月-2011年5月于本科进行实习的36名护生为研究对象，将其随机分为对照组(常规带教组)18名和观察组(责任制带教组)18名，后将两组学生带教前后的理论知识、操作知识、实践操作及实习积极性进行统计及比较。结果观察组理论知识、操作知识、实际操作及学习积极性均优于对照组，均有显著性差异。结论责任制带教可提高在普外科优质示范病房中的实习积极性，综合

简介：摘要目的探讨术前评分制在降低产科麻醉风险中的优越性。方法总结近3年行剖宫产手术产妇620例，术前全面了解各重要脏器病变严重程度及代偿能力，结合妊娠产妇病理生理进行评分，根据评分把产妇分为5个等级并与美国麻醉医师协会ASA评估相对应，选择合适的麻醉方法、药物、监测及预防措施，并作相应的术前准备。结果620例产妇，462例产妇施行了硬腰联合麻醉，术中低血压者给予麻黄碱以及快速输液后血压正常，肌松、止痛好，麻醉效果满意。143例施行了硬膜外麻醉，其中氯胺酮辅助用药6例。30例高血压患者施行两点穿刺置管法，血压波动<20%,效果满意。14例施行全身麻醉，其中2例产妇产后出血，进行子宫切除。3例产妇因宫缩乏力，给予宫腔填塞纱布或背带缝合或结扎子宫动脉，预后良好。这620例手术，无一例产妇死亡和严重并发症的发生。新生儿娩出后即刻Apgar评分，新生儿复苏9例。结论对于高危妊娠产妇，对危险因素实行量化评分是选择合适的麻醉方法、做好充分的术前准备、降低产科麻醉风险、保障母婴安全的重措施。

简介：摘要本文采用MSLQ问卷和SCL-90量表对五年制高职生的自主学习能力和心理健康关系进行研究，研究结论显示五年制高职生的心理健康与自主学习之间存在显著的负相关。

简介：摘要目前,卫生事业单位人员聘用制工作还存在基础不扎实，岗位设置不完善,用人形式虽然实行了聘用制，但用人机制方面未取得实质性突破，在干部能上能下、职务能高能低的优胜劣汰竞争机制和人才流动机制尚未形成。针对上述问题,应从政府层面、单位层面入手，进一步完善人员聘用制工作。