简介：2009年以来，中央已累计投入基层医疗卫生机构的建设、设备资金600多亿元，乡镇卫生院医疗科技水平登上一个新台阶，“小病在社区、大病进医院”的模式正在形成。

简介：

简介：摘要：目的是探讨医学应用渐进式科幻教学的有效性。该方法将规范科66名儿童随机分为观察组(33名)和对照组(33名)，采用传统的临床帮派方法，以渐进式科幻方法将该组应用于临床学院，观察两组受训学生的临床效果；(b)观察组在理论检验、临床程序检验和对照组(P) 0医疗接口等领域的结果规范结束后。5优于：该组学生总体满意度为93.94%，明显高于比较组(p)75.75%的总体满意度。结论认为，在医学生呼吸机领域培养学生的过程中引入渐进式情境实践，可以大大提高理论和临床实践评价，提高临床教学的整体满意度。

简介：深化医药卫生体制改革启动两年来，各项改革政策正在有序推进，取得了明显进展和初步成效。但是，必须清醒地看到，我国仍然是一个发展中的人口大国，医药卫生事业发展总体水平不高，各种制约事业发展的体制机制障碍尚未从根本上得到解决，许多群众在看病就医方面还存在着困难，“看病难、看病贵”依然是社会各界关注的热点问题之一。

简介：摘要：本文探讨了将“双证融合，螺旋递进”教育理念应用于护士执业资格考试辅导的方法与实践。随着医疗服务的演进，护理工作面临新的挑战，需更新传统辅导方法以提升护士的理论知识与实践技能。本研究通过理论与实践的结合，分析了传统辅导方法的局限，并提出了新的辅导策略，如同步进行的理论与实践训练、实践案例分析，以及个性化教学。这些策略旨在培养护士的全面能力，提高护理服务质量。研究结果表明，这种融合理论与实践的辅导方法能有效提升护士的职业技能与服务水平，有助于护士更好地满足患者需求。

简介：摘要：目的：探讨急性心肌梗死（ AMI）介入治疗后（ PCI） ST段回复不良的危险因素，为 AMI分层和预后提供参考。方法：选取 2018年 7月至 2019年 12月 100例我院行 PCI治疗的 AMI患者作为研究对象，根据 ST回复情况分为完全回复组和回复不全组，统计两组患者的临床特征，采用单因素分析和 logistic回归方程分析 ST回复不全的独立危险因素。结果： 100例 PCI治疗的 AMI患者中 21例（ 21..00%） ST段回复不良， 79例（ 79.00%） ST段完全回复。单因素分析表明 AMI患者 PCI术后 ST段回复不良与年龄≥ 70岁、血小板糖蛋白拮抗剂未应用、缺血时间长和左前降支病变有关（ P＜ 0.05）；而与性别、高血压、糖尿病病史、吸烟、 PCI病史、陈旧性心肌梗死及冠脉旁路移植术史无关（ P＞ 0.05）。 logistic回归方程表明年龄≥ 70岁、未应用血小板蛋白拮抗剂和缺血时间长是 AMI患者 PCI术后 ST段回复不良的独立危险因素（ P＜ 0.05）。结论：本研究采用体表心电图 ST段回复判断心肌再灌住，操作简单，可用来指导临床工作，备具以上高危因素的患者应该采取积极的干预措施，提高心肌的再灌住。术前做好沟通，预测手术风险；术中避免加重心肌细胞的再灌住损伤，及早应用血小板糖蛋白拮抗剂。术后进行抗血小板治疗，注意围手术期管理。

简介：【摘要】目的 分析低坡卧位逐步抬高床头在心脏体外循环术后护理中的应用效果。方法 随机选取2019年4月-2020年12月本院70例实施心脏体外循环患者，采用随机数字表法分组，每组35例，对照组术后选择半卧体位，观察组术后选择低坡卧位，然后逐步抬高床头到半卧体位，对两组心功能、呼吸机应用时间进行比较。结果 左室射血分数、心脏指数方面，两组术后4h未见明显差异（P>0.05）；术后24h，观察组比对照组高，差异显著（P

简介：【摘要】目的 探究认知行为干预联合效果递进式营养护理在尿毒症血透患者中的应用。方法 本院节选从2021年12月～2022年12月期间，来肾内科接受血液透析治疗的患者，共计100例作为本次的研究对象。随机将研究病患均匀分为对照组、观察组，每组的病患数量分别50例。两组病患在接受同样血液透析治疗方案的基础上，对照组病患实施传统护理干预方法，而观察组患者实施认知行为干预联合效果递进式营养护理。在研究结束后，需要相关人员对两组研究病患的肾功能指标、治疗依从性不良情绪、认知改变以及护理工作满意度等数据进行收集、对比。结果 观察组血液透析患者肾功能指标得到了明显改善（P＜0.05），并且治疗依从性和疾病认知水平有所提高（P＜0.05），在治疗中的不良情绪得到有效控制（P＜0.05），且对于护理工作的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论 在肾内科接受血液透析治疗的患者群体中，认知行为干预联合效果递进式营养护理方法能够提高病患的治疗依从性，改善其不良情绪，强化病患对疾病治疗的认知，病患的肾功能也能够在护理和治疗方案的双重影响下逐渐提高，病患对于护理工作能够逐渐改观。