简介：

简介：摘要为适应新形势的需要，聋校职业技术教育的改革和发展，要从实际出发，根据聋哑学生特点，改革专业设置，处理好文化课与技术课的关系，突出实际操作能力。

简介：多媒体因其形象、直观、生动等特点,成为聋校课堂教学中必不可少的最佳媒介之一,借助多媒体,能够促使聋生更有效地掌握课本中的学习内容。凭借多媒体技术中的图像、色彩、声音在特殊教育教学中的应用,充分体现了多媒体技术在聋校语文教学中的重要性。分析了如何更好利用多媒体技术,以提高语文教学效果,改善教学质量。

简介：作为农广校的教师，其教育的对象多系成人，学员来自四面八方，职业身份各不相同，学习形式多种多样，因此，农广校的教师更应努力加强自身的知识修养、政治理论修养、道德品质修养和语言修养，才能成为一个称职的教师。

简介：针对校企合作、提升社会服务能力建设中存在的问题,提出了高职院校教师开展应用型研究、做实际应用价值高的真正有用学问的建议,通过自身项目团队开展校企合作的过程与经验分析,逐步摸索了开展校企深度合作的方式和路径,并实际验证了开展校企深度合作,做真正有用学问的必要性和有效性。

简介：农广校教师在教学实践中只有具备“六善”素质，即“善学、善思、善创、善导、善补、善联”，才能更好地搞好教学工作，提高课堂效率。

简介：校企合作过程中所提供的校外实习基地平台、校企共建“校中厂”模式的校内实习实训平台、校企合作共建“厂中校”平台、基于工作任务的课程平台以及校企合作的长效机制都为高职教师的专业发展提供保障。校企结合可以培养高职教师的专业实践能力、提升高职教师的教学能力、科研能力以及有助于“双师型”教师的培养,从而达到促进教师专业发展的目的。

简介：摘要成人教育在“学习化社会”的时代里，面临着新挑战。在新形势下如何对成人教育进行班级管理，是我们每个成教工作者必须思考的问题。学校实施各项教育活动的基本单位是班级，班主任是班级的组织者、管理者和教育者。组班工作的质量将对整个培训过程产生潜在而深远的影响，组班工作是成校教师开展培训的一门隐性课程。

简介：通过对所校合一型高职院校师资队伍建设现状的描述,就骨干教师流失原因进行剖析,通过举例法、比较法等提出若干解决措施,强调了应该通过环境留人、制度留人等综合措施留住骨干教师,推动教学质量全面提高、培养模式全面创新、科研学术水平全面提升、产学研结合办学模式全面深化等建设任务。

简介：农广校作为远程教育体系学校，涵盖了学历教育、职业技能教育，还有各类短期培训。为使农广校教育规范，良性发展，使学员能够真正学到真本领，就需要具备一支精良的教育队伍。兼职教师是农广校师资队伍的重要组成部分，他们对于改善师资结构，加强实践教学环节，提高教学质量起到举足轻重的作用。加强兼职教师队伍建设，提高兼职教师政治和业务素质，是推动农广教育事业蓬勃发展，培养大批技艺精湛的学员的重要保证。

简介：

简介：农广校要完成培养新型农民这一重任，就必须建设一支数量足够、素质良好、结构合理、相对稳定的专兼职结合的农广校教师队伍。本文就农广校教师队伍培训谈几点看法。

简介：高职院校专任教师下企业实践是＂双师＂素质教师培养的重要途径,其实施过程中政府、学校、行业、企业等层面存在诸多问题,需要协同政校行企多方解决,建立＂政府主导、学校主体、行业指导、企业参与＂的高职教师下企业实践体系,保障专任教师下企业实践的实效性。

简介：以科研促发展是民办本科院校的强校之策。提高科学研究层次和水平,是西安欧亚学院实施＂四四二＂战略的重要保障。对从根本上提高教育教学质量,提升品牌,促进学院快速发展具有战略性的重要意义。要牢固树立科研强校、科研促进教学的意识;以改革创新作为科研发展的推动力;要处理好科研工作和教学工作的关系;要倡导三种精神：创新精神、团队精神和探索精神。

简介：“校中厂”作为创新型的校企合作模式，使学校与企业利用各自的资源优势，通过合作实现共建、共享、共赢。通过对“校中厂”校企合作模式形成背景、内涵及特点进行分析，提出“校中厂”校企双方在开展师资培训、人才培养、企业员工入职培训以及技术合作等方面深度合作的有效途径。

简介：通过校地合作背景下旅游类“双师型”教师服务社会评价指标体系研究,确定五个评价主体,分别是当地政府、行政部门、企业单位、教育机构和行业协会,同时构建旅游类“双师型”教师服务社会评价指标体系的四个一级指标和八个二级指标,分别赋予相应权重,再以该评价指标对三旅酒店管理专业“双师型”教师服务社会进行实证研究。希望通过研究提升旅游类“双师型”教师专业能力及综合素质,在校地合作背景下更好发挥社会服务能力。

简介：黄冈职业技术学院IMI认证中心是与英国艾蒙特克汽车公司（EMTEC）合作成立的汽车类职业资格认证中心，EMTEC公司是IMIaward在中国的唯一代理机构。与奔驰、宝马、奥迪、凯迪拉克等众多汽车品牌有良好的合作关系。

简介：高职院校教师团队建设方式需要改革。就目前来看,存在定位不准,校企合作教育制度缺位;结构失衡,教学团队管理制度不健全;分工不清,团队内部教师专业化发展受限等困境。因此,必须深挖校企合作的潜力,建立校企合作机制,促进＂双师结构＂教师团队发展;加快规章制度建设,完善＂双师结构＂教师团队管理制度;加强团队内部分工,促进团队内部成员的专业化发展。

简介：学校与合作企业在进行各种形式的合作时．一般都要签订合同．规定双方合作的内容、期限和方式等。首先，校企合作合同是具有公益性质的特殊的民事合同。校企合作协议具有民事权利和义务的设定．但企业所享有的权利和承担的义务并不完全是民事权利义务范畴．尤其是教育、管理学生的权利。

简介：<正>近年来,我们坚持为当地经济建设服务的办学方向,开展校村联姻共建小康村活动,共培训农民25420人次,编印乡土教材5000余册,传递科技信息6000余条次,成功地开展了48项农业科技实验,扶持起112个专业户。据不完全统计,为联姻村及附近农民创收8760万元。《中国教育报》、《教育时报》、《中原职业技术教育》等报刊报道了我们的办学成绩和经验,学校连续五年被地、县评为科技兴宛先进集体和职业教育先进单位。几