简介：对于n个工件m台设备的作业调度问题,分析了基于作业工序编码算法存在的不足,提出了基于工作中心编码的遗传算法,即在不同染色体相同工作中心之间进行作业交换,有效扩大搜索解的空间。实验表明,基于工作中心编码算法的调度效果和调度效率均优于基于工序编码的算法。

简介：高校系部党组织围绕中心工作，具有七个方面的政治优势。发挥这些优势，应做到“站位要高、思路超前、有效组织、积极配合、共同负责。”

简介：先看一个小故事。听说这次提拔又遇到阻碍，小马顿时感到心灰意冷。他大学毕业参加工作已经七八年了，工作没少干，成绩没少出，但就是职务不见长。为此，他曾有拔寨走人、另谋高就的想法。要不是刘处长几次做上作，他或许撑不到今天。这次，局里拟提拔一名业务科副科长，小马觉得就是轮也应该轮到自己了，加之刘处长多次拍胸脯打保票，说一定会尽全力做工作。确保小马如愿，小马更加觉得是水到渠成的事了。

简介：

简介：苏霍姆林斯基曾经说过：“教师基于他教导学生的道义上的权利，对学生怀着真挚的诚恳的感情，这正是激励学生要成为一个好人的志向的生气蓬勃的力量。真正的教育者很少直接对自己的学生说你们可要成为好人啊。学生是从教师深厚而真挚的感情中体会到他的善良用心的。”因为有了爱，我们的教育才变得是最富有“人性化”的工作和最富有“人情味”的事业。

简介：就业工作对高职而言具有非常重要的意义。因此,探讨高职就业工作中的若干误区,搞清楚其中的相关问题,理清思路,对于高职的顺利发展致关重要。

简介：情感是心理变化的主要诱因之一，对人的行为起着近乎决定性的作用。因此，我们应在德育工作中加强情感教育，晓之以理，动之以情，导之以行，激发学生的道德情感。本文从德育工作中情感教育的作用、途径和方法三个方面进行了粗略的阐述，旨在抛砖引玉、引起共鸣。希望所有德育工作者从关注学生情绪引导，发挥情感的纽带和驱动作用入手，缩短师生心理距离，唤起学生情感的共鸣，使德育工作收到更好的效果。

简介：

简介：摘要情感，是人的心理变化的主要诱因之一，他对人的行为起着近乎决定性的作用。因此，我们应在德育工作中加强情感教育，晓之以理，动之以情，导之以行，激发学生的道德情感。本文从德育工作中情感教育的作用、途径和方法三个方面进行了粗略的阐述，旨在抛砖引玉、引起共鸣。希望所有德育工作者从关注学生情绪引导、发挥情感的纽带和驱动作用入手，缩短师生心理距离，唤起学生情感的共鸣，使德育工作收到更好的效果。

简介：秘书工作从内容来看,具有常规性和突击性的对立统一;从其工作要求来看,具有思想性和事务性的对立统一;从其活动特点来看,具有主动性与被动性的对立统一;从其工作方法来看,具有原则性和灵活性的对立统一;从其知识结构来看,具有广博性和专业的对立统一。本文阐述秘书工作中的五个辩证关系,试图用哲学的方法探索秘书工作规律

简介：社会工作领域中“以人为本、助人自助的专业理念与个案工作、小组工作的方法”是和我们党“以人为本、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会”的总体要求相一致的，对高职字生工作有很重要的借鉴意义。

简介：高校图书馆读者工作中的服务语言,在其内容构成和表现形式上具有自身的特殊性,本文结合工作实践探索分析了服务语言的几种主要类型.服务语言在图书馆读者工作中起着十分重要的作用.

简介：一、目标激励每个人都有一定的需求和目标,并有为实现这一需求和目标而努力奋斗的愿望.所以,班主任应帮助学生确定成功的目标,并激励他们为实现目标而拼搏奋斗.例如,在培养学生良好习惯的教育中,我们以贯彻中专生行为规范为总体目标制定了量化管理方案,为学生确定了明确的目标,较好地锻炼了学生自我评价、自我监督、自我管理的能力,使学生的情感与行为向着自觉性、稳定性和深刻性方向发展.

简介：教师在处理学生管理工作事务时难免会出现各种问题,心理惩罚就是危害较为严重的问题之一。文章对心理惩罚的内涵、表现形式进行了总结,并分析了心理惩罚对学生自我意识、学习、情绪、人际关系四方面的危害,并探讨了心理惩罚的成因,期望为避免心理惩罚提供理论参考。

简介：分析了景德镇地区造成窃电严重的原因，提出了防止窃电的应对措施。

简介：

简介：从目前大学辅导员处理师生关系时出现的诸如师生间相互认同不足、关系淡漠,共处时行为规范失衡的实际情况,提出了以沟通引导为核心,针对新的具体情况,根据大学生师生关系规律,在增进师生交流和相互尊重基础上,平衡好工作与师生感情,充分发挥辅导员的有效引导作用,最终处理好师生关系的方法论。

简介：班主任工作和教学工作一样，也是一项创造性的工作。它有许多的原则可循，却无固定的方法供我们照搬。要做好班主任工作，就必需要从班级实际出发，具体问题具体分析，采取有针对性的灵活多样的方法。根据自己多年的班主任工作实践，我觉得，要做好班主任工作，应该强调这样几个理念。

简介：<正>"理解万岁"一直是青年学生最响亮的口号,中等职业学校学生亦是如此,他们渴望得到家人的理解,老师的理解,社会的理解,而在教师的理解中,最希望得到的就是班主任的理解。作为一个班主任,必须注重善于与学生沟通,沟通是理解的桥梁,理解是沟通的前提,只有把握好理解与沟

简介：学生是教学工作的主体,学校的教学管理只有紧紧围绕这一主体来开展才能达到教育育人的目的。根据我校学生管理的特殊性,在日常管理过程中,我们提出了“宏观强化,微观引导”的方针,制定了以常规教育为中心,以养成教育为主线,以细致