简介：高校教师职业倦怠问题已引起社会的广泛关注,不仅关系到教师、学生的发展,而且关系到整个教育事业能否取得更大的突破。本文从高校教师职业倦怠的具体表现及危害入手,分析论述产生此现象的原因,并提出几点预防和消除高校教师职业倦怠的对策,以期对当前面临的问题有所帮助,能够提高教师工作热情,提升教育质量。

简介：教师通常必须面对来自学生、家长、上级管理者以及学校组织制度等各方面的压力。这些压力在教师的周围构筑了一个压迫性的“场域”，从而引发教师在职业生涯中的职业倦怠。本文分析这一场域结构中存在的不合理因素及其对教师职业态度的影响，并希望能由此激发起人们对现存的教育场域结构的反思。

简介：了解我国大学生学业倦怠的现状。对129份大学生学业倦怠的研究进行元分析统计处理、分析。结果显示：学业倦怠总分的效应估计值为2.85±0.05,效应检验：Z=31.49,P〈0.01,95%置信区间为2.79-2.94,失效安全系数为91308。情绪低落的效应估计值为2.74±0.05,效应检验：Z=50.93,P〈0.01,95%置信区间为2.63-2.84,失效安全系数为75746。行为不当的效应估计值为2.96±0.06,效应检验：Z=,52.50,P〈0.01,95%置信区间为2.85-3.07,失效安全系数为81337。低成就感的效应估计值为2.87±0.05,效应检验：Z=53.23,P〈0.01,95%置信区间为2.77-2.98,失效安全系数为84424。结论为我国大学生学业倦怠总体属于中等水平。

简介：基于中国期刊网（新站点）关于教师职业倦怠学术论文的检索资料建立了语料库，并据此对国内教师职业倦怠研究的现状和存在的问题进行评述。

简介：采用工作倦怠问卷（BM）对地方高校教师进行调查，初步考察大学教师的工作倦怠检出率，结果发现：倦怠整体基本呈正态分布，工龄变量在动机丧失因素上呈显著差异；4g怠三因素耗竭、士气消沉、动机丧失的检出率分别为27．94％、23．53％、32．35％；倦怠综合评价结果为：零倦怠占16．1％，轻度倦怠占63．23％，中度倦怠占19．1％，高度倦怠占1．47％。

简介：采用学习倦怠问卷和归因方式问卷方法，对287名本科生开展调查研究，考察其学习倦怠的基本情况和学习倦怠与归因方式的关系．结果发现，学习倦怠总分在性别、年级和专业上没有显著差异；在成就感低维度上年级和专业差异显著（庐5．001，P〈0．01；F=9．385，P〈0．01）；行为不当与归因方式的内外控倾向正相关（r=0．134，P〈0．05；r=0．284，P〈0．01）；情绪低落与归因方式的内外控倾向正相关（r=0．132，P〈0．05；r=353，P〈0．05）；归因方式的外控倾向对学习倦怠的各维度都有较好的预测作用，归因方式的内控倾向只对学习倦怠的成就感低维度有预测作用．

简介：论述了当前高校期刊编辑职业倦怠现象，分析了这一现象的表现、危害及成因，提出了改善高校期刊编辑职业倦怠的措施：转变观念，构建职业认同感与心理归属感；构建社会支持体系，倡导人性化管理。

简介：积极人格是一个人心理成熟的主要标志,作为大学生的人生导师和知心朋友,辅导员应积极做好自我管理,努力提高心理品质,克服职业倦怠,做学生的良师益友。

简介：教师职业倦怠感是一种当今高校教师普遍存在的心理现象,而社会转型期的诸多因素正在加剧高校教师的职业倦怠感,如不引起足够的重视,不仅微观上会对课堂教学、课程改革产生许多不利的影响,而且在宏观上对高校教学质量的提升乃至社会的进步都会产生不良的负面影响,因此,加大力度和强度改善教师的职业倦怠感是高校中党员教师带头克服的一个刻不容缓的重要内容之一。只有这样,课堂教学的效果才会更好,高等教育事业才会有可持续性的长足发展,才能为国家培养更多高层次的专业人才。

简介：职业倦怠用来描述职业中的从业人员因工作时间过长、工作量过大和工作满意度过低而导致的一种疲惫不堪的状态。当前，我国高校行政管理人员中普遍存在职业倦怠现象本文通过对高校行政管理的职业倦态现状的调查，分析了其产生的原因，提出了解决的途径。

简介：一、问题产生的原因教师是职业倦怠的高发人群。时代的进步和教育改革的深入，对教师素质的要求越来越高，造成其压力越来越大，教师群体中不同程度的职业疲惫感、倦怠感迅速出现。

简介：高校辅导员职业倦怠现象普遍,表现在缺乏信心,对待工作冷漠,自我效能感差,教育观念僵化。辅导员产生职业倦怠危害个体身心健康,影响高校思想政治教育的有效性,对社会的维稳工作产生不良影响。从个体的主观感受方面提出了应对高校辅导员职业倦怠的方法：提升辅导员的职业影响力,增强辅导员的自我效能感,提升辅导员的职业幸福感。

简介：新一轮基础教育改革启动以来，教师的职业倦怠现象引起了越来越多的关注。文章就这种现象作了深层的分析和研究，以期为新课程改革下的教师职业倦怠研究提供一定的参考与借鉴，从而有助于新课程改革的发展。

简介：职业倦怠是指现代人在应对复杂社会时产生的亚健康的生存状态.近年来,随着高等教育的发展,教育体制的改革,高校教师面临着一系列的机遇与挑战.如何抓住机遇、应对挑战,越来越多的高校教师在适应改革的过程中产生了不同程度的职业倦怠.通过对河南省高校教师职业倦怠现状进行的实地调查,分析了不同性别、教龄、职称、学科类别高校教师职业倦怠状况及其职业倦怠的成因,并从社会、组织和个体三个层面提出了预防和改善高校教师职业倦怠的具体建议.

简介：为了解大学生学习倦怠的现状，探讨学习倦怠与社会支持的关系，文章采用《大学生学习倦怠量表》和《社会支持评定量表》对250名大学生进行测查。结果表明：大学生学习倦怠水平较高，其中，行为不当和成就感低更突出，在行为不当因子方面，女生得分高于男生；学习倦怠与社会支持呈显著负相关，其中，主观支持和客观支持关系显著；主观支持对学习倦怠有明显的负向预测作用。结论：大学生的学习倦怠应引起重视。

简介：高校辅导员由于工作满意度低、工作压力大和工作强度大，不同程度地存在职业倦怠现象。从胜任力角度出发。根据辅导员内隐胜任力的特点，分别从组织层面和辅导员个体层面提出缓解辅导员职业倦怠的路径。

简介：本研究以378名中学教师为调查对象，采用问卷法研究教师职业压力、职业倦怠与心理健康的现状及其相互关系。研究结果表明：职业压力、职业倦怠与心理健康间分别存在直接和间接的因果关系。教师职业压力比较大，职业倦怠较为严重，心理健康水平较低。职业倦怠是职业压力和心理健康之间重要的相关因素。

简介：【目的】探寻高职院校辅导员职业倦怠与社会支持、心理弹性之间的关系,为帮助辅导员缓解职业倦怠提供依据。【方法】采用教师职业倦怠量表(MBI-ES)、社会支持评定量表(SSRS)、心理弹性量表(CD-RISC)对121名辅导员进行调查研究。【结果】高职业倦怠组辅导员在社会支持(37.65±9.24)、心理弹性(52.61±11.16)上得分均显著低于低职业倦怠组(P<0.01);辅导员职业倦怠与社会支持与心理弹性各维度均呈显著负相关;心理弹性量表中的坚韧性、自强性维度进入回归方程,对辅导员职业倦怠情况具有较好的预测性;【结论】心理弹性较差,社会支持欠缺是影响高职辅导员职业倦怠的重要因素。

简介：从学校人事管理的角度，分析了教师职业倦怠和“庸人集团”现象的产生原因及其危害，探讨了在校本人事管理中解决这两类问题的策略和方法。

简介：采用教师职业倦怠通用量表（MBI），对我国中学体育教师职业倦怠状况进行调查分析，结果显示，我国中学体育教师职业倦怠整体上并不严重，教师的情感衰竭程度比较高，去个性化现象并不严重、成就感也很高；工作6-10年是中学体育教师职业倦怠表现最严重的阶段；中学体育教师职业倦怠状况在性别、职称、是否重点学校、是否班主任存在差异，但对中学体育教师的职业倦怠不具有显著影响。