简介：妈妈说：“《天才宝宝》是一本非常懂孩子，又非常注重培养孩子能力的杂志。我和孩子都喜欢。孩子很容易被里面的小故事和精美的图画所吸引。在和孩子一超阅读《天才宝宝》的时候，我欣喜地发现一个简单的故事却具有多种功能。

简介：最近，孩子们因为猜谜常发生矛盾：“老师，他们的声音太大了，我们都听不见了。”“老师，我们都说好了由谁来发贴画，可文文老是抢着发。”看来，是该形成猜谜规则的时候了。在我的引导下，孩子们纷纷出起了主意：“咱们轮流猜吧，每次换一个人。”

简介：考试前一个星期一定要学乖，不调皮，不让老师抓到你任何把柄，以防给你打低分。

简介：家访是教师了解幼儿家庭教育情况,加强家园交流的方法之一。几年来,我非常重视家访工作,同时做好家访记录,力求使其成为我教育好孩子的依据和资料。我一般要记录这样一些内容:1.记录幼儿家庭环境。我们都知道,幼儿对外界事物的认识能力、对各种刺激作出积极反应的能力,很大程度跟他所处的环境有关。色调淡雅清新、整齐有序,有很多属于孩子看的书、玩的玩具、制作用的废品、画的纸和笔,还有属于孩子听的少儿歌曲、轻音乐,这样的小天地,能促进孩子各种能力的发展。令人担忧的是,许多家庭还没有意识到这一点。我班有一位小朋友家有好几间房子,可是他看书画画游戏只能在客厅,来来往往的人不断地打搅他,很容易分心。我在家

简介：

简介：气象与人类息息相关。面对变幻莫测的天气，人们一直都在探索。智慧气象是在传统气象学上加入对云计算、物联网、大数据、人工智能等新技术的深入应用，使气象系统成为一个具备自我感知、分析判断、制作分发等功能的系统，让气象服务全过程都充满“智慧”。

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简介：在培养幼儿环保习惯,树立环保理念的过程中,孩子的科学素养也得到提高。爸爸妈妈不仅可以和孩子一起学习科学知识,也能够通过支持孩子的科学活动,提高他们的科学思维品质。为什么支持孩子进行科学调查与研究？为什么支持孩子制作垃圾调查记录单？这两个问题要回到＂儿童为什么学习＂这个起点上来看。

简介：

简介：教师以多种方式（包括文字、照片、图片、录像和幼儿作品等）记录幼儿的活动和自己的工作过程。或以丰富生动的过程性描述展现教育实践，可产生对教育研究的热情。享受教育生活的快乐。

简介：在建构主义模式中，教师的角色发生了转变。他首先是且最重要的是一个学生，一个对什么事物都感到惊讶且经常提出问题的人。他不是一个所有知识的拥有者，或者说他的工作不仅仅是传授他所知道的东西。他的角色应该是促进和鼓励儿童进行理论的建构；他工作的起点应该是建立在对儿童观察的基础上。建构主义教师应该把自己的日程安排放在一边，相信儿童已经具有了丰富的

简介：幼儿活动中的观察记录是指教师集中注意力于某一对象（幼儿个体、幼儿群体或教育现象），进行系统的跟踪和记录，依据观察结果作出判断并实施相应的教育。由此可见，观察幼儿、了解幼儿是每一个教师所要做到的，每个幼儿教师都要有做好观察记录的意识。有质量的观察记录可以将幼儿在教室里的经历变成可以看见和理解的东西，可以使教师掌握幼儿的发展程度、幼儿已具有的技能以及了解他们的成长在哪些方面需要得到什么样的帮助，可以使教师根据了解的情况决定如何对幼儿进行评价，并在评价的基础上找出最好的方式支持幼儿的发展。

简介：地球表面70％以上是被海水覆盖的，而整个地球又被大气环绕。大气和海洋好像是一对邻居，相互影响着。广阔海洋上的大气变化，对人类有着重要影响。海上捕鱼船、远洋轮船、科考船、石油钻井平台上的人们。在港口码头工作的人们，还有建设和维护海上风电场的人们，他们都需要获取海洋气象信息。而海面上生成的台风，对陆地上的人们也有很大影响。

简介：在气象基础县台站工作中，防雷是一项十分重要的工作，也是气象基础县台站工作者长期研究的基础问题，本文主要分析了雷电对气象基础县台站业务系统的影响，针对雷电的危害，提出了气象基础县台站业务系统防雷的若干措施。

简介：<正>电视、广播、报纸等媒体每天都有天气预报,及时把世界各地自然界的冷暖阴晴、风雪雷雨情况公布于众,方便各行业根据气象条件或安排生产、或预防灾害。气象的种种变化,

简介：飞机的安全飞行，与航空气象紧密相关。航空气象是一门很大的学科。下面，给你介绍一些民航班机所需要的气象服务。

简介：李真白：晚上好!地理宝宝，我等待了漫长的一天一夜，心里始终放不下一件事，那就是尽快看到藏野驴赛赛的下文。我迫不及待地想知道，它和盗猎者之间到底发生了什么？

简介：LOMO，四个字母排列组合成一种相机的牌子，不尖端，却制造惊喜：一种生活方式，不高档，却风光无限；一种“Don'tthink,Justshot”的拍摄态度，不高傲，却随心所欲。仿佛又一次从简单到复杂的轮回，LOMO滋生了这个城市时尚的触角，一群活跃而感性的年轻人为之疯狂，他们说：“LOMO就是LetOurlifebeMaicandOpen。”

简介：一、问题的提出观察是指幼儿教师凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对幼儿进行有目的、有计划的考察和评价的方法。观察常常伴随着记录，才能更有效地发挥观察的作用。通过观察记录，教师可以了解幼儿的各种行为反应与表现。在幼儿发展评价中，观察记录具有重要的作用。通过观察了解儿童是教师进行幼儿发展评价的重要方法。

简介："你喜欢画画吗?""你经常画些什么样的画?""你最喜欢的图书是哪一本?""你从幼儿园回家后经常做些什么样的游戏?""你在家里看电视吗?""你最喜欢什么样的玩具?""你最喜欢班里的哪个小朋友?"幼儿对上述问题的回答,教师可以在耐心倾听的同时把它记录下来,连同日常观察记录、检核表、幼儿的绘画及手工作品等,一起放进一个有形的容器里,用以反映幼儿身心发展的状况与特点.