简介：这着实让我感到意外和激动,看来信任胜过一切繁杂的手续。在澳洲悉尼求学,在租来的房子刚住了半年,就被小偷光顾了。房子后窗被砸碎,小偷偷走了一台笔记本电脑和其他物品,我赶紧打电话报警。警察查看现场后,安慰了我一番,重点询问了丢失的物品名称、型号、购买地、时间和价钱。我马上找出这些物品的购买凭证,他们做了记录,然后让我签字,并嘱咐我赶紧跟保险公司通报,以便理赔。打通保险公司夜班值班电话,我将被窃物品做了详细描述,对方

简介：支付宝平台推出的“扶老人险”保险产品,对于那些热心善良、助人为乐的人来说,无疑是一种巨大的鼓励和安慰,也是社会上对“扶不扶老人”这一争议问题所发出的及时援助和实际助推.一直以来,人们心中有着很多的感慨和疑问：扶老问题在道德层面之后还应有更深的内涵,解决这一问题到底还有什么更有效、更彻底的办法？当下,扶老人遭受讹诈的事情时有发生,人们谈“扶”色变,“扶不扶”也逐渐演化成一个社会问题.这样的现状跟我国长期以来宣扬的尊老爱幼的传统道德大相径庭,让人不禁感叹唏嘘.春晚小品《扶不扶》中,一句“人倒了可以扶起来,人心要是倒了就扶不起来了!”的台词,之所以一夜传遍大江南北,就是因为直观地显示出了全社会对这一问题的关注和担忧.而“扶老人险”的出现,明确地传递出了社会力量在试图解决这一问题的尝试和创新.

简介：今年我国南方发生的冰雪灾害对农业生产造成巨大损失。然而灾后农业保险赔付额仅为0．35亿元。占社会保险赔付总额不足4％。农业保险在农业抗灾斗争中作用的缺失成为灾后重建我们应认真反思的问题。

简介：不同时代的人承受着不同的历史使命，不同身份的人承受着不同的压力。承受是一种体验，承受是一种积累，承受是成熟的必经之路……请以“承受”为话题，写一篇文章，文体不限，自定角度，不少于800字。

简介：一眨眼，印象中蹒跚学步、呀呀学语的女儿已亭亭玉立，上放学自己骑车、早上能自己煎鸡蛋、热牛奶，有时能帮着我洗衣服、扫地拖地。周围人都说我女儿能干懂事，知道体谅父母，不像如今的大部分孩子衣来伸手、饭来张口。听了这些话我心中感慨不已，

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简介：《伤逝》以一种独特的叙事视角和叙述框架，表现了男性眼中的女性形象，暗示了传统社会男权制度下女性走出家庭，确立自我主体的现实局限性。小说的悲剧氛围也暗合了一种隐性的叙事话语，从这种传统社会风俗下的女性主体意识还是受到当时男性话语权利中心的拘束。

简介：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要求培养幼儿的主体性，要求教师实施教育的过程就是多主体对话的过程。试想，如果教师自己都无主体意识，她又如何落实《纲要》精神进行多主体的对话，来培养幼儿的主体性呢?

简介：新的课程,新的理念是和传统的注入式教学相悖的,几十年的教育生涯,我作为初中政治教师坚定的投身改革的潮流之中。我们必须更新观念,更新知识,转变角色,从知识传授者变成知识的引导者。让学生自主学习,在合作中成长,倡导学生主动参与,特别是教学中尊重学生,让学生成为主体,而教师只是一个客体。下面谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与广大同行一起探讨。

简介：现代儿童观认为:幼儿是能动发展的主体.幼儿发展是主动活动的结果.自降生之日起,儿童便以自己独特的方式探索未知的世界.正如皮亚杰所说:幼儿是在不断活动中运动感官,不断与周围环境交互作用能动地吸收环境与教育的影响,通过自身的同化顺应、不断平衡才获得发展的.

简介：教师是幼儿园课程活动的主体。爱是幼儿教育的真谛。视教师为幼儿园课程活动的主体，需要幼儿园建立起尊重教师个性的管理，并以爱心和文化艺术及科学素养的培养为主要追求改革幼儿师范教育。

简介：江苏作为经济大省，其经济实力已经基本具备在全国率先实行12年免费义务教育的条件．而12年义务教育应向幼儿教育阶段延伸。作为教育大省，应具有夯实根基教育的认识。但是江苏的幼儿教育是整个教育体系中的薄弱环节，是最不被重视的一个阶段。因此，政府有责任将幼儿教育做强，只有将幼儿教育列入义务教育，才有做强的资本。

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简介：2008年3月27日，洋洋小朋友在幼儿园洗澡时，保育员王某误开热水龙头致使其面部及背部被烫伤，之后住院治疗共花去医疗费1万余元。因洋洋办了人身意外伤害保险。故洋洋母亲向保险公司提起了意外伤害保险赔偿的请求。

简介：在数学活动中应注重发挥幼儿的主体性，调动幼儿学习的积极性，让幼儿主动地去探索，获取知识，真正成为学习的主体，使幼儿的数学逻辑思维得到锻炼。如何在数学教育活动中发挥幼儿的主体地位？我从以下几方面入手：

简介：当前幼儿教育中存在幼儿和教师双主体缺失的现象.转变传统的教育理念是实施幼儿主体性教育的关键所在.幼儿主体性教育在教育目的、教育过程、教育内容体系、教育途径等方面都有自己突出的特性.

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学活动的教学目标作出了明确的规定，即培养幼儿对科学现象的兴趣，促进其探索的欲望，为其今后的科学知识学习奠定基础。这就明确了科学活动教学的主体性原则，即在尊重幼儿独特个性的基础上。按照幼儿的认知特点进行教学。那么，在科学活动中如何操作才能体现尊重幼儿的主体性呢？

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