简介：

简介：摘要地点青海省门源县措隆滩具体位于卡子口大桥东南部。成员郑莹莹、樊晓燕、唐亚璐、米占平。指导老师李宏。具体分工郑莹莹、捕虫网制作、樊晓燕、唐亚璐进行昆虫捕捉与取样。米占平记录数据。工具捕虫网（两大一小）、镊子套装、放大镜、采集管。天气情况阴转小雨。调查取样范围农田（已收割）、草地、树林、小溪。

简介：小实习生的小小报告摩根士丹利被财经界俗称为“大摩”，成立于美国纽约，是一家全球最富盛名的国际金融服务公司，雇员总数达5万多人。全球顶尖的金融人才都以在“大摩”工作为荣。

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简介：为了探求新的教学理论、教学方法，提高教学质量，1988年11月，在区教育局组织下，我们到武汉参加了由湖北大学主办的异步教学法培训班，回沪后成立了小学语文异步教学法课题组，从1989年12月起开始实验。

简介：素质报告单不仅仅是学生成果的展示，还要关注其学习过程的发展和变化情况。发挥素质报告单评价的教育功能．促进学生个性化发展。

简介：《异步教学研究》第2期为“英语异步教学实验报告”专辑。第3-4期为“语文异步教学实验报告”专辑。第5—6期为“数学异步教学实验报告”专辑。

简介：艺术教育不同于其他学科的教育，艺术创造没有统一的答案，每个人的生活感受不同，所表达的方式也必然存有差异，如何让每一个学生都能够对美术课产生浓厚的学习兴趣，是培养学生创新意识的前提，是美术教学的首要任务。就在我感到困惑迷茫之时，“新课程异步教学法”在我校推行。我有幸进行了美术异步教学的研究实验。实验证明，新课程异步教学能有效培养学生自主探究能力，增强创新意识，从而提高学生的美术素养。

简介：为了向PETS考生提供更为优质的服务,研究人员根据考生的实际需要,设计了PETS考生笔试成绩报告单。该文介绍了报告单设计所遵循的基本原则和报告单所呈现的主要内容。

简介：一、实验背景为了贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，改变过去那种过份强调老师在教学过程中的主导作用，而忽视了学生的主体地位的传统的教学模式。倡导学生在教学中主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力及获取新知识的能力，促进学生在教师指导下富有个性的学习，于是我开展了异步教学的教改实验。异步教学是以学情理论为基础，是一种体现学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式，

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简介：2000年是高考改革最重要的一年,内容和形式的改革进一步深化,高考命题继续坚持三个有助于、考查的原则,顺应高考改革形势,2000年全国高考物理试卷共包括3份试卷:全国范围使用的3+2科目组中的物理试卷,广东3+大综合+单学科中的单学科物理试卷,江西和天津使用的新课程的物理试卷。因为这3份试卷的考试时间相

简介：艺术教育不同于其他学科的教育，艺术创造没有统一的答案，每个人的生活感受不同，所表达的方式也必然存有差异，如何让每一个学生都能够对美术课产生浓厚的学习兴趣，是培养学生创新意识的前提，是美术教学的首要任务。就在我感到困惑迷茫之时，“新课程异步教学法”在我校推行。我有幸进行了美术异步教学的研究实验。实验证明，新课程异步教学能有效培养学生自主探究能力，增强创新意识，从而提高学生的美术素养。

简介：2000年我国普通高考继续深化考试内容的改革,依据有助于高校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于高校扩大办学自主权原则,进行了进一步的改革探索。数学科在2000年《考试说明》中明确提出,数学科高考的考试目标是发挥数学作为基础学科的作用,既重视考查中学数学知识的掌握程度,又注重考查进入高校继

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简介：摘要我省普通高中新课改实施已两年了，两年来，作为新课改内容中的物化生实验教学在课程的开设、教师队伍的建设、装备的改进以及教学研究等方面都有了很大的提高。但不容忽视的是，实验教学的实施还面临着经费投入不足、制度保障不够、师资缺乏、教学有效性不高、评价体系不健全等困难和问题。因此，各部门和学校要进一步端正对课程的认识，加强管理，才能实现实验教学的规范化、常态化和持续化发展。

简介：为了解社会对于高考改革及命题的意见,以利于我国高等教育入学考试制度和招生制度的进一步改革,自2001年起,教育部考试中心连续三年对当年高考改革及命题情况进行了问卷调查。问卷调查在全国范围内,按照当年各省高考科目设置及教材改革的情况,从每类科目设置中选择一、两个省份进行。调查分教师问卷和学生问卷,对象分别为当年高三年级任课教师和当年高三毕业生。由于调查的省(自治区、直辖市)有限、样本量较小,故所得的数据仅供研究工作者参考。2003年的高考命题评价调查于2003年6-7月,在广西、湖北、陕西、辽宁、江苏、北京六省市进行。其中,广西为“3+X”;辽宁为“3+大综”;湖北、陕西为“3+文综/理综”;江苏为新的“3+1+1”;北京为单独命题的“3+文综/理综”。具体样本构成如下:

简介：我校‘‘引导·自主·探索·发展’教学模式研究”是建立在新课程论、现代教育心理学和评价学说等理论基础上的教学改革探索。该课题主要分为三二个阶段：准备阶段，开始于2001年10月；行动阶段，开始于2002年3月；总结阶段，开始于2004年1月。日前，

简介：为更深入了解基层学校开展规范办学、推进素质教育、实现“轻负担高质量”教学的实施情况，2011年3月7日至9日．浙江省教育厅教研室一行10人赴长兴实验初中进行教学调研。调研组听取了学校的汇报，共听课20余节，观摩集体备课6次，召开各类座谈会10次，对长兴实验初中学校管理和教学过程的基本情况进行了多角度的观察了解。