简介: 【摘 要】初中生物的教学往往是多元化的,而所包括的实验教学作为生物课堂中的最基础也是最重要的手段,能够将抽象的生物知识以较为直观的印象留给初中学生。所以在初中的生物教学中,做好实验课程的教学是能够保证学生乐于学习生物的基础。本文则将针对现今初中生物实验教学的实际情况,分析现今生物实验教学所存在的问题,并针对上述存在的问题提供建设性的解决方案,以切实提升初中生物课堂的效率。
简介:摘要:初中生物课本的内容主要是让学生从了解到认知生物的过程,实验正是加深学生印象的最好工具,所以初中生物课本有很多需要学生参与的实验。学生在实验的过程中得到了科学的知识,并不断提高学生的实验探究能力、独立操作能力和创新思维能力等。这种寓教于乐的手段,非常受到学生的喜欢。同样实验本身也对生物知识有着验证和检验的作用,在实验的过程中也可以获得很多的结论和十分有意义的发现。云南省从今年的初二开始,生物实验将作为中考,占10分。因此,加大初中生物实验教学的力度已刻不容缓。所以,应当对于现行实验内容进行改革,转变教学手段和教育策略,将实验移至课堂,将实验模式推陈出新。
简介: 摘 要 随着近几年社会经济的迅速发展,科技的不断进步,信息技术已经被广泛应用到了多个领域中。在现阶段的初中生物教学过程中,将信息技术和生物学科教学两者相整合是初中教学改革的主要发展方向。通过信息技术的被广泛应用,在初中生物课堂教学中教师也引进了很多新颖、灵活的教学方法,在传统教学模式上不断的改革创新,在一定程度上有效调节了生物课堂教学氛围,进一步丰富了生物课堂上的教学内容。
简介:摘要:在现代化教育中,教师的教学方法不断趋于多元化,教师在课堂上也不能局限于单一的教学方法,在对不同的内容进行教学时,教师需要有不同的教学选择。其中,思维导图作为一种整理知识的方法,在初中生物教学中被广泛的运用,它能够帮助学生系统的梳理知识,从而帮助学生更好的开展学习活动。思维导图简单来说,就是将每个部分的知识划分为不同的板块,以画图和列表的形式展现出来,这样能够更加直观的看到,使学生可以直观的看出要表达的内容,从而帮助学生对知识素材进行更好的总结。在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对思维导图在初中生物教学中的优势及优化措施进行分析和探究,供广大生物教师进行参考。