简介：

简介：

简介：杂字与“三百千”（《三字经》、《百家姓》、《千字文》）是我国古代尤其是明清时期两类并行的识字教材，在很大程度上两者相辅而成，它们不但在封建社会流传广泛，而且在新中国成立后也出现了许多改编、新编之作，为我国识字教育做出了巨大贡献。本文主要探讨了杂字与“三百千”这两类识字教材在语言表达、内容重点、流传区域等方面的不同之处。

简介：

简介：遵从于“以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”的综合考试设计思想，近年来的全国高考文综测试题多以专题形式呈现出来。如2002年全国高考文综涉及到欧元、科技、财政、主权、可持续发展等问题；2003全国高考文综则涉及到政治体制改革、三农、反霸、文明多样性、人世、人口迁移与城市化等一系列问题。面对高考文综命题这一特征，加强专题教学就显得非常重要，它是提高学生文综测试成绩的一个必然选择。那么，教师应如何组织学生进行专题学习呢?笔者认为可从以下三个方面进行。

简介：《文子》是道家的重要文献之一，它对《老子》思想有着继承和发展。“道”这个概念在《文子》和《老子》中都极为重要，对二书中的此概念进行分析比较，有利于我们探求《文子》的思想内容和其与《老子》的关系，以及其在道家发展史的地位。

简介：杭州市文澜中学(原学军中学初中部)是杭州市政府批准的学军中学教育集团的组成部分，是学军中学与拱墅区教育局联合建办的以国有民营性质运作的学校。文澜中学作为学军中学教育集团的组成部分，秉承学军中学办学传统，十分重视以开拓创新的精神从事教学改革，十分重视教育教学质量的高标准，十分重视学生兴趣特长的培养与学生个性的发展，十分重视创设浓厚的校园文化氛围。学校提出以学生发展为本，

简介：摘要新课程改革最终的落脚点必须在课堂教学的变革上，而探究性学习是实现课堂教学有效变革的有效尝试和重要途径。本文结合教学实践，从“挖掘问题，培养学生的探究意识”、“营造情境，激发学生的探究兴趣”、“创设活动，提高学生的探究能力”三个方面阐述了探究式学习在语文教学中的实际运用。

简介：普通高中特色发展是以尊重学生个性差异和学校个俸差异为基本前提的战略性命题。其直接目标在于形成学校办学特色，根本目的在于促进学生全面而有个性的发展，本质在于追求优质。从推动教育事业发展的角度来说，政府引导与学校自主相结合是推进普通高中特色发展最为重要的策略；从提升学校竞争力的角度来说，实施差异化策略是推进学校特色发展的有效对策；从学校具体操作的角度来说，尊重学生个性差异，尽可能地为学生提供多样化、可选择的课程是推进学校特色发展的基本策略。评判一所学校是否已经形成自己的办学特色，应重点关注学校办学理念、培养目标、课程体系、配套管理制度及学生个性发展特征等维度，它们共同构成学校特色形成的重要标志。

简介：〕高考前夕文综复习由于知识点多、面广，模拟考试频繁而影响学生复习。如何在有限时间内更好地提高复习的针对性和实效性，用最佳状态迎接高考。笔者认为练习要精、评课要细突出解题技巧的指导、要围绕教材、强化信心和构建学科的联系。使学生抓住主干，理清脉络，更好地达到知识与习题的有效融合，提高了复习效率，科学备战高考。

简介：〔摘要〕学习文言虚词，要重点掌握一些常见文言虚词的用法。对于那些不常用的虚词和不常见的用法可以临时查工具书；对于那些与实词意义相关或与现代用法相同的词，也不必费力去记。只要熟读课文、增强语感、注意积累，就会逐步提高对文言虚词的理解能力。

简介：〔摘要〕新课程改革的数学课堂教学，从学生实际出发，在充分发挥学生的主体作用中，让学生成为学习的主人。数学教学其实是数学活动的教与学，教师在教学活动中要给学生提供探究的空间，创造探究的机会，从而使学生理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，形成积极的数学情感体验。促进学生认识的升华，达到认识上的深化和认知结构完善，而不是仅仅停留在某个具体的操作上。

简介：

简介：本刊1994年第3期"是对,还是错?"一文开始提出了下面一个问题:2(余100)=700÷300=7÷3=2(余1)(1)这个式子是对还是错?如果错,错在哪里?继而指出,在整数范围内(1)式不成立。最后论断:在整数集中,对有余数的除法,商不变的性质不成立。那么,该文的结论究竟是对还是错呢?为此,我们也可仿照该文提出的问题再提出一个类似的问题:9÷4=2(余1)=2(余1)=7÷3(2)这个式子是对还是错?如果错,错在哪里?你能说出整数范围内(2)式成立吗?你能断言,在整数集中,凡是运算结果表面相同的有余数的除式都相等吗?

简介：

简介：

简介：〔摘要〕小学作文教学历来是语文教学的重点和难点。光凭教师在课堂上的语言描述，去要求学生进行思维创作，学生肯定很难下笔，因此他们怕写作文，把作文看成是苦差事。如何辅导学生，开拓写作思路，为学生习作开辟一片新天地呢？我在长期的教学实践中进行了一些尝试。

简介：〔摘要〕教学“新大纲”明确地指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”；“是义务教育阶段的一门基础学科”，作为语文教师，我们应该明白“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”因此，语文教学就是要提高学生的语文素养。

简介：随着课改的不断深入，近几年来，四川、重庆、贵州、云南等地一大批学校在中小学语文教学中，组织开展了“群文阅读”的改革实验。研究显示，群文阅读是创造性践行语文课程，完善阅读教学形态的创新之举，对打通课内外、家校与社会之间阅读通道，提升学生阅读能力和阅读品位有着积极的作用。

简介：〔摘要〕我们审视一下语文学习成绩高的同学，无非就是两个特点，基础知识失分少，综合能力分析好。为什么基础失分少，就是由于基础功底好，基础功底好就是掌握了大量字词句。为什么分析能力好，就是由于能迅速的理解段篇章，会用自己的语言表达出想说的话，这就是获得了一种思维和阅读分析能力，前者就是阅读的支撑，后者就是阅读的发挥和重复呢组合。