简介:摘要:对武汉文理学院2020级男生2020--2022年的体质健康进行动态监测,通过数据的对比研究,探索出体质健康与大学体育教育相融合的创新之路。运用了测试法、数理统计法和文献资料法,测试了武汉文理学院2020级2020年、2021年、2022年三年的男生体质健康数据,本次统计对象不包含专升本、免测、未测试及测试缺项学生,在取得基础数据后,对数据进行整理和基本的描述统计,然后采用单因素方差分析,结果表明男生身体形态维持较好,身体机能逐年向好发展,而在身体素质方面男生在整体上均出现下降趋势。在体育教学课堂上,加强学生基本身体素质的讲授和练习,组织丰富多彩的体育活动,修完体育学分后,利用互联网优势设置有监测功能的课外锻炼内容。
简介:内容摘要:针对现行数学课堂中教学评价所存在的问题,笔者倡导和谐评价。所谓和谐评价,核心关键词就是多元、动态、持续。多元的,是要处理好人与人之间的关系;动态的,是要处理好学生的心理与课的环节之间的关系;持续的,是要处理好人与时间之间的关系。只有这样,才能将评价落实到位。只有这样,才能激励学生学习的兴趣和动力,达到“和谐”育人的目的。
简介:摘要: 现代生活中,非连续性文本随处可见,而我国很多中小学生却对非连续性文本比较陌生,阅读困难。笔者认为应该从生活入手,激发阅读兴趣,关注文本形式,运用读写方式、结合图表,指导阅读,灵活运用。
简介:【摘要】非连续性文本紧扣单元要素,渗透教法学法,贴合生活实际,为阅读教学提供有效抓手。本文主要从引导学生潜入文本解信息,图文结合炼信息,延伸思路用信息等方面进行非连续性文本多元阅读的方法探析,培养学生提取信息、运用信息的语文实践能力,提升学生解决实际问题的综合能力。
简介:摘要:“动态生成”是近年来教育领域颇受关注的教学理念,它强调课堂教学的设计和开发的过程,重视师生活动的多样性,真正体现学生的主体性,教师在遵循数学教育教学规律和学生心理发展特点的基础上,应充分考虑学生在课堂动态生成中的主体地位和主体作用。
简介:【内容摘要】随着《语文新课程标准》的进一步落地与实施,我们更加深刻地认识到:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”语文课不再是简单的知识学习过程,它是灵动、有生命的,富于诗意的。因此,教师应用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学,着力构建开放和谐、动态生成的语文课堂,充分预设,立足课堂,有效评价,让课堂涌动生机勃勃的生命气息。
简介:摘要:函数是微分学的主要研究对象,函数的连续和可导是初学者容易混淆的内容,本文通过对几道考研题给出具体的解答过程,以便初学者能够更好地掌握可导与连续之间的关系.
简介:摘要:本文主要探讨了以儿童为中心,如何从理论和实践层面建构幼小衔接的连续性教育生态。文章通过文献研究、案例分析等方法,对幼小衔接过程中存在的问题进行了深入剖析,并提出了相应的解决策略。
简介:内容摘要:2011版语文课标新颖地提出,要让学生阅读“非连续性文本”。所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。在人们的日常生活和工作中须臾不离,其实用性特征和实用功能十分明显。由此可见,非连续性文本的教学将会成为以后教学、检测的重难点,而提高学生非连续性文本阅读能力也将成为未来几年语文教学中提高学生核心素养的突破口。回顾近几年教学部编版语文教材上出现的非连续性文本和各类型检测中出现的相关题型,总结了以下几个提高阅读非连续性文本能力的方法:立足课堂,示范指导;从阅读笔记做起,多渠道锻炼;构建家校阅读共同体。
简介:摘要:社会不断进步的当下,一系列创新的教学模式也应运而生,数学实验教学作为其中一种逐步在教育体系广泛应用的教育方式,也因其能极大程度地培养学生的自主探究能力而被不断肯定。数学实验是指将数学知识通过实验方式设定一个教学情境,激发学生的学习兴趣,从而使学生积极参与到课堂的教学中,经过自主探究和交流讨论不断发现问题,对其中复杂的知识点进行扩展思考,最后通过实际行动和科学知识来解决数学问题。数学实验是一种新的数学教学和学习数学的模式,它能让传统单一的数学教学和枯燥的数学知识学习变得生动有趣,具有启发思维、培养学习能动性的作用,让学生在轻松学习数学知识的同时提升学习的主动意识。