简介：新高考改革背景下,完善考生成绩报告,是发挥高考对基础教育正向引导作用的有效途径之一。传统的考生成绩报告采用常模参照解释,通常只提供单科分数和各学科总分,不能提供改进教与学的反馈信息。对高考分数进行标准参照解释,不仅可以赋予分数意义,而且通过深入分析考试数据和不同水平考生的答题情况,还能提供诊断考生能力水平和知识掌握情况的丰富信息,进而实现监测学科教学水平和反馈改进学科教学的目的。深化新高考改革,采用标准参照解释高考分数,亟需重新修订《考生水平表现标准》,改进考生成绩报告的内容,才能真正发挥高考对基础教育的引领作用,实现科学培养人才与选拔人才的终极目标。

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简介：蓝牙“蓝牙”由英文单词“Bluetooth”意译而来。公元10世纪，征服了丹麦和挪威的德哈洛德国王生平爱吃蓝梅，牙齿被染成蓝色，“蓝牙”的绰号因此而得。为纪念他，SIG（蓝牙特殊利益集团）为自己的无线技术取名“蓝牙”。现在一般用“蓝牙”这个词表示一种无需电线、电缆连接的无线连接、传输技术。

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简介：射孔：城堡中供射箭用的小豁口。内堡：被城墙围起来的区域。十字弓：一种可以连续发射的弓弹式武器。

简介：中国文化源远流长，加上象形文字的天然文化保留作用，文化深入平常每个人的生活。比如说“自”、“我”这两个字的来源就很有意思。他们后面的文化隐藏也十分有趣。

简介：[题目]取一烧杯,装入50ml豆浆,再加入3克食盐,搅拌溶解,然后放在电炉上加热至沸腾。请你注意加热过程中豆浆发生什么变化,并解释产生这种

简介：我姐姐是医生,她说最怕那种给自己下过诊断的病人。落座第一句话就是：＂医生,我怀疑我得了心肌炎,我心慌,之前有感冒史。＂这世上没有感冒史的人,怕是不存在的吧？然后医生的难题就变成：如果诊断结果与他的自我诊断不吻合,如何说服他相信自己真的没病。

简介：白话虚词"的"和文言虚词"之",现代汉语里屡见不鲜。但"的"有名状化助词"的1",名物化助词"的2"之分;"之"有名状化助词"之1",指示代词"之a"之别。"的1"和"的2"不同,"之1"和"之a"相异;而"的"和"之"有同有异,不加分别,容易出错。

简介：＂老师,老师,您快去看看吧!李锋要跟学生会的人打起来了……＂正在办公室午休的我被学生紧急的叫声惊醒。＂怎么回事,李锋这小子刚消停几天,老毛病又犯了？＂我边往外跑边嘀咕道。果然,当我跑到本班教室外面,看见许多学生围在那儿,正＂叽叽喳喳＂地在起哄。＂班主任来啦!＂不知谁喊了一句,大家一下子让开了。我一见,好家伙!李锋正扭着一个学生的手臂。

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简介：去车站接朋友，一起来的还有他九岁的女儿。也许是为了让新见面的我在孩子心中有个高大的形象，朋友对孩子说：“叫叔叔，叔叔可是学校的领导。”

简介：除了UFO（不明飞行物），天空中还有许多难以解释的现象。几百年来，许多目击者报道了一些看似普通云雾的怪异行为．或者本身看起来就很怪异的云雾，而且有些报道还来自比较有声望的科学杂志。

简介：初中语文课本《陈涉世家》有言:“广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。”对该句中的“剑挺”,课本解释为“剑拔出鞘”,笔者以为不妥。理由有三:①尉“笞广”,即已对广实施了鞭刑,证明他尚未起杀广之心,如果有杀心,何不先拔剑而杀广?②如果剑是被尉拔出鞘的,剑把子应当是被尉攥在手里,赤手空拳的吴广岂能轻易夺到?更何况吴广倘若搏斗夺剑,也一定需要一些时间,另一名尉岂能袖手旁观,坐观同伴被夺剑而杀?③这一解释语法上有问题。“剑挺”释为“剑拔出鞘”,“尉剑挺”则为“尉剑拔出鞘”。“尉剑拔出鞘”到底是“尉的剑”拔出鞘,还是“尉/剑拔出鞘”,即尉是主语,“剑拔出鞘”是谓语?若为前者,“尉剑”是一对直接成分,注释显然破坏了结构层次;若为后者,则不合古汉语句法规则。按古汉语句法应说成“尉以剑挺”之类的句子。由此可见,这一解释是错误的。其解释依据大概出自《说文解字·手部》:“挺,拔也。”《唐睢不辱使命》中“挺剑而起”的“挺”便是“拔”之意。

简介：1．文字书证：指以文字记载的内容来证明案件有关事实的书证。2．图形书证：指图形表现的内容来证明案件有关案件情形的书证。3．符号书证：指以符号作为内容来证明案件有关情形的书证。

简介：要讲好讲活一篇课文,首当其冲的就是要突破词语解释这一关。陌生的词语,是理解课文的障碍。在语文教学中,教师的首要任务之一,就是要运用恰当的方法突破和扫清语言障碍。如果我们不能把握住课文中的重点词语,并对这些重点词语进行深入浅出、言简意赅的解释,要讲好课文几乎是不可能的。为此,根据我在教学实践中曾经采用过的几种词语解释法,作了初步整理,其用意在于讨教同行,资补自己在业务上的浅薄。

简介：去接朋友和他九岁的女儿，朋友对孩子说：“叫叔叔，叔叔可是学校的领导。”小女孩歪着头看着我说：“叔叔，你是校长吗？”我笑了笑：“你提拔我了？”“什么是提拔？”小女孩有点茫然。哦，我想起她才九岁，“提拔”是成人之间经常说的套话。我蹲了下来，做了一个拎水的动作：“看到吗？这叫提。”又做了一个拔草的动作：“这叫拔。”“原来位置是这么高，现在变得这么高，这就叫‘提拔’。”我用手比划着。