简介：邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，本文从时代背景、历史基础、理论前提、实践依据和主观条件五个方面阐述了邓小平理论的形成条件。

简介：加强党的作风建设，是提高党的执政能力和领导水平的重要途径，是党经受各种考验和应对复杂局面的根本保障。在新的历史条件下，要继承和发扬党的优良传统作风，切实丰富作风建设内容，创新作风建设方法，确保党始终是中国特色社会主义事业的领导核心。

简介：日本的终身雇佣制作为一种就业制度,在整个世界上都是独具特色的,它被认为是战后日本获得经济成功的"三件神器"之一.文章将通过分析日本人强调的集体主义、经济的双重结构以及结合当时的时代特点的基础上,阐明了日本独特的社会历史条件是其形成的深层次原因,要在短期内改变不是一件容易的事情,并且终身雇佣制为日本的企业,进而为日本社会都做出了一定的贡献.

简介：教育同生产劳动相结合,是马克思主义教育学说和毛泽东、邓小平教育思想的基本原则,也是我党一贯倡导的教育方针.在新的历史条件下,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针,是当前教育改革中需要认真研究的一个课题.本文仅就在新的条件下,教育同生产劳动相结合的原则与要求,谈点粗浅的看法.

简介：实用主义思想出现后,在美国和世界上产生了广泛的影响。作为实用主义的创始人之一,威廉·詹姆斯对实用主义进行了创造性的阐述,为其发展作出了重要贡献。"行而上学俱乐部"的成果、欧洲社会思潮的影响、美国历史上形成的民族精神、镀金时代的社会背景,以及詹姆斯的个人经历等,是实用主义思想最终形成的主要原因。

简介：党员的先进性是党的先进性的基石,党的先进性最终要靠党员的表率作用来体现。共产党员只有树立了正确的人生观,增强忧患意识,居安思危,严于律己,廉洁奉公,才能树立全心全意为人民服务的思想,才能保持共产党员的先进性。

简介：根据政党价值观及其建设的一般规律和特殊规律,结合党的价值观建设环境的新变化,新的历史条件下党的价值观建设的目标应当是:大力建设充分体现社会主义核心价值体系、充分体现马克思主义中国化最新成果、充分体现人民群众的新期待、具有时代特征和中国特色的马克思主义政党价值观。

简介：<正>向勇在《历史想象实现之我见》一文中指出,在教学中实现有效的历史想象具有相当的难度,它需要具备很多条件,如:第一,探究之精神。为做到不误解历史、合理想象,教师在课前应广泛查证资料,让想象的每一个细节都有充足的依据。第二,同情之态度。教师只有借着"同情",才有可能理解所研究人物的思想,身处所研究事件的情势,减少与研

简介：根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神和《全日制义务教育历史与社会课程标准（一）（实验稿）》的要求，结合沈阳市初中历史与社会学科的教学实际，制定本考试说明。

简介：“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、创新等方面内容。在十九大报告中，习近平总书记郑重提出要弘扬“工匠精神”，展现出中国对于“工匠精神”需求、回归和弘扬的迫切性。“工匠精神”和《少先队改革方案》在同一时期的分别提出，对于从事少先队工作相关的工作者而言，既是机遇，更是挑战。如何在新的历史机遇和社会条件下，书画出少先队工作新的画卷无疑是一个值得研究的重大课题。

简介：【高考预测】本部分主要包括人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线其中群众观点和群众路线是高考频考点。高考一般以年度内重大时政材料为背景．考查国家机关及工作人员、党的组织和成员为什么要坚持全心全意为人民服务．怎样维护好、实现好和发展好广大人民群众的根本利益。

简介：笔者近年担任《历史与社会》课教学，有幸成为该综合课程一线的实践者。在边学边教边思的过程中，感受到课程设置的深远意义和担负的重任，既为课程的先进理念和教学中可喜的变化高兴，也替课程实施中出现的一些问题而担忧。下文就教学现状的思考、对策以及对课程性质、理念的粗浅理解和感悟就教于识者。

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简介：市场配置资源的高效率是以一定的社会条件为基础的.这些社会条件中最为重要的是良好的社会秩序,包括:可操作性竞争、良好的道德品质、完善的市场经济体制和公平的法律.政府在构建和完善市场配置资源所需的社会条件中有着重要作用.

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简介：摘要人民教育出版社的《历史与社会》以时间为经线，以空间为纬度，以人类社会特别是中国社会发展为主轴，以综合认识现代社会基本问题为立足点，以提高中学生人文素质，铸造民族精神为宗旨的课程。《历史与社会》教材是一门综合性的课程，课程强调的是提高中学生的综合素质。因此，在教学的理念上，历史老师应改变传统的教学方法，结合新课改的实际，对提高《历史与社会》的教学效果应有独到的构想。

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简介：摘要传统教学中的初中历史作业形式单调和内容的重复，极大地打击了学生学习的积极性，老师也不能真正从作业中全面了解学生对知识的掌握和理解情况。新课程理念下，初中历史作业的内容应是丰富多彩的、形式应是多种多样的，使学生在生活中应用所学知识形成综合能力。

简介：《历史与社会》是此次基础教育课程改革新开没的一门综合课程,我们可以借鉴的经验有限。同时,《全日制义务教育历史与社会课程标准(二)》追求一种全新的综合理念,即它不是按领域划分的学科群,而是把相关学科内容按照一定的逻辑线索重新整合起来的课程。因此,与其他分科课程教材相比,这门课程面临着学科建设和教材呈现方式改造的双重压力。面对新课程和新教材的挑战,我们教材编写组“以学生发展为本”的课程理念为指导,在课程内容的整合、表达方式创新等方面,进行了有益的探索。

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