简介：如果有人告诉你,你至今已经学会了十余种表达'非常,很'的词或词组,你是不是有点吃惊?从小喜欢学英语,习惯在学习中总结已学知识的陈一博同学对这十几种表达进行了归纳。尽管作为一个在校学生。,他的归纳还不够全面,我们刊登这篇短文是想告诉大家:只要你用心学,你也可以'非常不同'。在英语中,表达'非常,十分,很,相当'的词除了常见词very外,还有许多其他单词和短语,它们之间有一定的差别,在平时应用中应多加注意。

简介：两个月前我来到纽约，和另外两位也是来自德国的朋友向一个身材肥胖、脾气暴躁的爱尔兰人莫菲合租了一间阴暗破旧的房屋，我们当时既没有钱又没有固定职业，全靠做点临时工维持生计。莫菲是个鳏夫，独自带着五个小孩，吉米是最小的一个。我们住的房子位于南曼哈顿一个落后贫穷又拥挤的社区，社区里有许多像这样子的大型租赁住宅。

简介：只有我没笑老师常在课堂上教育大家说，当看到别人的缺陷和不幸时，千万不要嘲笑。一天，豆豆对老师说：“今天校园里有一个人掉进水坑里，大家都大笑，只有我没有笑。”

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简介：“豆豆，我刚买的点心这么快就让你给吃完了，你真不听话。”妈妈连声责骂。“那上面不是写着‘不宜久藏’吗？”豆豆回答。

简介：天刚黑，爸爸就上床睡了，那又大又讨厌的呼噜声吵得豆豆无法做作业。

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简介：Daddy：同事说要送我一些榴莲。Daddy：嗯？Daddy：你怎么那么开心？Kokko：一想到榴莲，我就兴奋。我太开心啦！

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简介：童爷爷：我们班有个人非常讨厌。如果你去告诉老师，他就来打告诉老师的人。童爷爷，怎么办呢？

简介：求函数解析式的常规方法主要是待定系数法和换元法，但有时这些常规方法派不上用场．这时我们就需要掌握一些“非常规武器”来解决问题．下面分别举例说明．

简介：1问题提出某次作业中，一名学生采用了一种非常规解法解答了下面的题目，该解法貌似忽视了题中其他条件，仅由于偶然，才会得到正确答案．原题如下：

简介：在常规情形中,位移动词＂来＂表示动作者向说话人所在位置的方向移动,但在对话语体中位移动词＂来＂却存在三种类型的非常规分布。从顺应论的视角看,这些非常规用法的出现都是在表达中对动态语境顺应的结果。综合来看,顺应论的视角能把以往看似分离的现象联系起来,进而可以在同一个理论框架内做出统一的解释。

简介：期中考试刚刚结束，紧张的心弦还没完全放松下来，老师的突然袭击，让我们又开始绷紧了。上课铃声打响，老师嘴角微微上扬，露出一个诡异的笑容，说：“在上课之前，我先用三分钟时间来检查同学们以前背的宋词，这次，我点学号。”话音刚落，同学们都大惊失色，翻资料者有之，暗暗祈祷者有之，紧锁眉头者有之。

简介：民国的考试制度极有特色，老师们在评判试卷时，那种灵活的评判方式，无疑给了学子们自由发挥的空间，也是他们日后能成为栋梁之材的一个重要原因。

简介：在古史传说中,伏羲是三皇之首,多有创制,为中国文明的开创发展作出了巨大贡献,被尊称为人文始祖,历代奉祀不绝。对于伏羲的祭祀由来已久,历代被列入国家祀典,渐成惯例。唐宋时期的伏羲祭祀在前代基础上进一步完善,并成为当时国家礼制中的重要内容,有昊天上帝之从祀、五方帝中的青帝之配祀和先代帝王之祀。北宋时期在伏羲的陵寝之地进行祭祀成为定制,推动了伏羲信仰的地域化。

简介：摘要在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能让每一个学生都参与到音乐的教学中，使每一学生都得到发展。同时在教学中要具有趣味性、启发性、创造性，激发学生的兴趣，着力培养学生欣赏音乐，鉴赏音乐，创造音乐的能力。让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而让课堂变成欢乐的海洋。

简介：退政之后的十年间，王安石闲居一隅，未曾远离金陵。作品的场景大都集中于南浦、东岗、西崦、北江或是书斋佛寺，这些场域空间对他阶段性的诗歌风格发展产生了一定影响。论文以王安石半山时期的交游、生活为核心，探讨作者如何将半山园等不同场域，架构为一个特殊的文人庭园空间；如何利用对空间的文学书写，表现其特有的文化人格和价值追求；并从这些书写中探求场域空间如何由一个物质处所，转化为诗人的精神空间，及其所表现的文学象征性。

简介：新时期《郑风》研究的成绩有三个方面：一是全面梳理了“郑声淫”的种种问题,探讨了孔子“放郑声”的历史成因与朱熹“淫诗说”的阐释策略;二是综合文化学、人类学等多种学科研究《郑风》,着重发掘了《郑风》的地域文化风格;三是利用上博简《孔子诗论》、韩郑故城遗址等新出土文献研究《郑风》,解决了《郑风》研究中的难题。新时期《郑风》研究存在的主要问题是经学研究传统断裂、小学功夫缺失、研究缺乏独立思考。