简介：实力的此消彼长往往会改变大国间的互动模式。近年来，由于大国问实力差距开始缩小、特别是美国作为“一超”的实力相对下降，大国互动出现了新的变化。传统盟友关系仍然存在，也无截然敌对的双方，议题式合作成为主流，而各方在相关议题上也都在努力争取相关国家的支持。在这种互动模式中，欧盟的独特性和重要性开始凸显。

简介：美国“重返欧洲”与其亚太战略的调整密切相关，即美国希望借助欧盟力量更有效地实施其东移战略。欧盟总体上支持美国更多卷入亚太事务，但担心中美走向对抗会损害自身利益及自身会因此承担更多责任。未来，欧盟在美国亚太战略中所能扮演的角色将受多重因素影响，包括美国的压力和带动，欧盟的意愿和能力以及国际局势的演变等。

简介：俄国结构主义代表洛特曼倡导以模式研究代替名称—形态研究,由孤立观察、描写事物转向对事物整体系统分析。作为艺术结构的重要法则,洛特曼差异美学揭示了文本为总体有序化与局部有序化结合的复杂系统。由此,俄国结构主义不仅肯定了文本的内在结构,同时也彰显了结构的开放性,避免了法国结构主义自足封闭性、不及物的极端倾向,是在历时和共时的交汇处、历史继承性与现实创新性之间开出的中间方案,体现了开放的人文思想与求真的科学思想的和谐交融。

简介：经济增长与人口结构的转变密切相连。东南亚主要国家人口抚养比现在都进入了一个下降通道，其中各国少儿抚养比的下降幅度都很大，但老年抚养比的变化各不相同，有的已率先进入老龄社会，有的则正处于人口红利期。因为人口结构不同，东南亚各国的经济发展模式也迥异。马来西亚采取了鼓励生育、加强人力资源开发、吸引周边国家劳动力的发展模式；菲律宾则在实行控制人口增长政策的同时，采取了向周边国家输出剩余劳动力的模式；印尼和越南则是在控制人口生育率的基础上，既采取多元化吸收劳动力的措施，同时也采取向海外进行劳务输出的模式；而泰国的模式则是一方面加强人口生育率的控制，另一方面，又实行对外开放、吸收外来劳工并实行多元化经济发展。

简介：2009年，东盟各国签署《东盟宪章》，规定英语作为东盟唯一的工作语言，各国的英语教学得到更加广泛的重视和发展，东盟各国为在国际上赢得更多的话语权纷纷加强自身的英语教学质量以期达到推动经济和世界接轨的目标。为了解东盟国家所倡导的英语教育理念和教学思想，本文从社会语言学的角度探讨东盟各国的英语教学模式的特点，促进中国与东盟各国的文化交流和沟通，以期提升中国和东盟各国在外语教学领域进一步合作的空间。

简介：伴随着中俄两国经贸合作的良好发展势头,能够培养既熟悉中俄国际商务又熟练掌握俄语的高级复合型人才的商务俄语专业应运而生。商务俄语阅读是商务俄语教学的重要部分,其特点是：专业词汇多;专业知识丰富,题材广泛,涉及面广;多为应用型议论文、说明文;与时事结合紧密,信息量大。商务俄语阅读课程改革要在更新教材和改变教学模式上下功夫。

简介：广西民族大学“2＋2”模式东南亚校友资源是学校发展的一支重要年轻力量，可以提供信息服务、育人服务，甚或财力支持，是学校最宝贵的社会资源。开发和充分利用好东南亚校友资源，对全面提高学校教育教学质量，凸显广西民族大学国际性办学具有深远的意义。