简介：

简介：摘要高三历史是文科生的必修篇目，在高三历史的学习与教学中，尚且存在着诸多问题，教学模式不新颖，学生学习积极性不高，导致很多学生不能提高自身的历史成绩，甚至因为历史这一个篇目拖了成绩的后腿，成绩十分不理想，严重影响学生的整体成绩，课堂效率，学生学习效率都十分低下。

简介：摘要本文探讨了讨论式教学的含义、兴起和目前思政课教学存在的问题及采用讨论式教学的必要性，并从党和政府对思政课的重视到“思政课”讨论式教学的注意要点进行了探讨。

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简介：摘要随着新课标不断普及，现在我国中学历史教学也越来越重视素质教育，原有的中学历史的教学模式过于单一，单纯的将知识灌输给学生，而且缺乏充分的教学互动，还有相当一部分学生自身缺乏对历史的学习兴趣，进而导致其学习效率低下。但随着讨论式教学法的问世，彻底改变了传统历史教学模式。本文主要阐述了什么是讨论式教学法，以及讨论式教学法在中学历史教学中的具体应用，笔者从事多年的中学历史教学，积累了一些经验，下面谈谈个人对于讨论式教学法在中学历史教学中的应用的看法和建议。

简介：摘要“讨论式”教学是现代课堂教学中发挥学生主体作用的一种有效学习方式，“讨论式”教学法是教师指导学生合作学习，促进学生主动学习和有效学习的一种组织教学的方法，本文就该教学法在中学地理课堂实施过程中出现的问题进行了分析并提出了一些个人的看法。

简介：摘要受素质教育理念和新课改理念的影响，现代教育工作者在组织教学活动时开始有意识地关注学生的课堂参与度，期望运用有效的教学策略实现师生之间的良性互动，促使学生以更加简便、轻松的方式吸收和消化所学知识，进而不断增强教学的实效性。在此背景下，高中历史教师可以使用讨论式教学法来加强师生和生生之间的互动，促使学生在积极的思考和探究活动中形成灵活、创新思维，进而不断增强他们的历史学习能力和综合素养。

简介：摘要受素质教育理念和新课改理念的影响，现代教育工作者在组织教学活动时开始有意识地关注学生的课堂参与度，期望运用有效的教学策略实现师生之间的良性互动，促使学生以更加简便、轻松的方式吸收和消化所学知识，进而不断增强教学的实效性。在此背景下，高中历史教师可以使用讨论式教学法来加强师生和生生之间的互动，促使学生在积极的思考和探究活动中形成灵活、创新思维，进而不断增强他们的历史学习能力和综合素养。

简介：摘要成果导向教育（OBE）是工程教育认证的三大核心理念之一，讨论式教学法与这一理念高度契合。在工科课程教学中引入这种教学方法，可以有效进行课堂教学，培养学生的独立思考能力和创新精神，同时让学生通过学习过程完成自我实现的挑战。

简介：摘要：在学科变革的大背景下，小学数学教育过程中必须重视对小学生核心素质的训练。为了培养学员的核心素质，可以借助讨论式教学法，让学生可以在互动交流中进行知识的学习，提升学生的核心素养。通过讨论式教学法的应用，可以不断提升学生对知识的理解，同时也可以在合作交流中进行能力提升。本文针对核心素养下的讨论式教学法在小学数学教学中的构建策略进行探讨。

简介：摘要本文通过阐述装配式建筑立面设计特点，总结了立面设计应遵循的原则，详细分析了高层装配式住宅设计的技术要点，希冀对相关行业提供借鉴与帮助。

简介：摘要课堂讨论是一种多向信息交流活动，是英语开放性教学的有效体现。成功的课堂讨论能够诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，相互启发，取长补短，得出结论。通过讨论，学生既可以梳理已有知识，构建新的知识网络，又能增强对已有知识的熟练运用。本文从英语学科特点出发，就如何组织课堂讨论、把握课堂讨论的时机、课堂讨论的形式及在讨论中体现开放性教学的有效性等方面进行探讨。

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简介：摘要随着经济的发展，装配式建筑在建筑工程中占据着越来越重要的位置。近年来，装配式建筑被广泛应用于许多发达国家，随着使用率的提高，装配技术也日渐发展成熟。作为发展中的国家，我国也开始想办法出台相应的政策促进其发展。发展装配式建筑，有利于缓解我国建筑用地紧缺的问题，在人口密度过大的今天，其优势尤为明显。

简介：摘要：随着我国建筑行业的快速发展，传统的建筑模式已无法满足国家倡导的节能、环保、标准化生产的要求。在这一前提下，装配式建筑应运而生。由于我国装配式建筑产业还处于待完善阶段，预制混凝土技术不够成熟，行业内缺乏预制混凝土结构相关设计规范及标准，建筑结构节点构造相对复杂，具有较大的设计难度，结构设计人员对预制混凝土结构设计规范不熟悉，这些都制约着装配式建筑的发展。

简介：摘要在开展高中物理习题分组讨论教学中，要将原有的一般化教学结构打破，根据教学的重点和难点，建立新的教育体系，通过有组织性的开展分组讨论教学，提升学生在一个时间段内的教学效率，可以通过三到五个专项习题，让学生集中提升某项物理习题素养，提升自身的综合能力。具体到不同的习题和物理教学内容中，有着具体的应用策略。

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简介：摘要课堂讨论是实施探究学习和合作学习的主要途径，是深化学生认识、强化学生主体地位的重要方法，如何在小学数学教学中组织学生进行课堂讨论，是值得广大数学教师共同探讨的话题。

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简介：摘要初中生物教学中，传统的老师讲解，发放资料，学生听，识记的教学方法已被逐渐摒弃，主体性教育理念已越来越深地渗入并影响到现代教育理念和方法。初中学生思维活跃，喜欢尝试并接受新事物，在教学过程中增加探究讨论在课堂中的比重，有助于培养学生的创新意识和创新能力。