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素质教育与教师素质

作者：柳洪远
学科：文化科学 >
创建时间：2009-01-11
出处：《中外教育教研》 2009年第1期
机构：应试教育向素质教育转变，是当今社会发展的必然要求，素质教育的一个重要任务是培养学生具有良好的思想道德品质，摆脱应试教育的片面观，面向全体学生，培养跨世纪人才，教师本身素质是最基本的条件。学校教育教学质量的提高，主要取决于教师的思想政治和业务素质，推动素质教育只有以提高教师素质为突破口，才能全面实施素质教育。素质教育是依照社会发展和客观发展的要求，充分发挥学生

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反思——提升教师素质

作者：杨志东
学科：文化科学 >
创建时间：2010-08-18
出处：《学园》 2010年第8期
机构：杨志东广西桂林市永福中学

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多元文化教师素质探究

作者：王曼
学科：文化科学 >
创建时间：2019-06-16
出处：《知识-力量》 2019年第6期
机构：（延边大学延边大学，吉林省延吉市133002）

简介：摘要文化的多样性是文化一直以来具有的本质属性。多元文化教育是以尊重不同民族文化为出发点，为促进不同民族之间的相互理解，有目的、有计划地实施的一种多种文化共同教育的途径，在我国多指民族教育。教师在多元文化教育中扮演重要角色，需要教师具有多元文化教育的意识、知识与技能、态度与价值观等素质。
标签：多元文化多元文化教育教师素质

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提高教师音乐素质抓好音乐素质教学

作者：徐东芝
学科：文化科学 >
创建时间：2009-01-11
出处：《中华现代教育》 2009年第1期
机构：音乐教育是幼儿艺术素质教育的主要内容之一，3～6岁幼儿的身心发展正处于艺术能力形成的关键期，所以要重视幼儿园音乐教育的研究。由于影响幼儿音乐教育水平高低的关键是教师的音乐素质，所以我们应该把提高教师的音乐素质作为音乐素质教育的主要工作来抓。

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教师应该具备怎样的素质

作者：
学科：文化科学 >
创建时间：2010-11-21
出处：《英语周报》 2010年第11期
机构：一、教师要具备良好的师德

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教师应具备的专业素质

作者：王建辉
学科：文化科学 >
创建时间：2010-05-15
出处：《学园》 2010年第5期
机构：王建辉山西省阳泉市第十一中学

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标签：了解自己，学会学习。 21世纪教师专业素质

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教师要重视自己的外在素质

作者：吉林省通化市二道江区西热学校白艳红
学科：文化科学 >
创建时间：2009-12-22
出处：《中华现代教育》 2009年第12期
机构：著名哲学家黑格尔曾经说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”“完美的偶像”就是教师内在素质与外在素质和谐、有机的统一体。其中内在素质是指教师渊博的学识、丰富的经验等，而外在的素质就是指教师的衣着、打扮、仪表、风度、言谈、举止等诸方面，它实际上是教师内在素质的“外化”。由于长期的工作实践，每一种职业都形成了适合本职业特点的外在素质标准，对于教师职业来说，职业的特殊性决定了其外在素质比其他任何职业具有更广泛的社会影响，更强烈的示范作用，因此，应重视教师外在素质的培养。一、教师外在素质的重要作用（一）有助于树立威信。衣着朴素、仪表端庄，谈吐不俗的教师不仅能给学生一种愉快感和亲切感，而且还会使学生产生敬佩感和崇拜感，会把教师看成是道德的楷模，知识的化身，做人的表率，增强教师的教学魅力。（二）有利于发展学生的品质。教育心理学研究表明：教师的外在素质对学生心理有一定的影响，这是由教师的职业特点所决定的，教师不仅通过自己的言语向学生传授知识，而且还要向学生展示自己的行动，通过身体力行，为学生作出示范，从这一意义上讲，教师的整个形象就是一本立体教材，并往往比写成文字的书更有影响力。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”说的就是这个道理。（三）有利于提高课堂教学效果。课堂教学是教育工作的中心环节，教师的外在素质在这一环节中起着举足轻重的作用，它对学生接受，理解，消化知识有直接的影响。教师的举止，装束，言谈，风度都会参与课堂教学的全过程，并产生积极的效应。二、教师外在素质的基本要求首先衣着朴素整洁，教师的衣着要作到得体、和谐、不赶时髦，不标新立异，不奇装异服，应在朴素大方之中见高雅，于整洁得体之中见涵养，给学生以质朴的熏陶和感染。其次举止稳重端庄。我国古代讲究“坐有坐相，站有站相”教师作为人类灵魂的工程师，必须作到举止得体，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。教师在举止行为上应当成为学生的楷模，给学生以好的影响。其次谈吐文雅谦逊。语言是教师实施教育手段的媒介，文雅谦逊的谈吐不仅能赢得学生的信任和尊敬，增强教师的影响，而且有利于净化学生的心灵，提高教学效率。三、教师外在素质的自我培养（一）树立高尚的道德情操。要培养高尚的道德情操，首先要确定正确的人生观，要有献身

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浅谈实施素质教育与提高教师素质

作者：陈凤梅
学科：文化科学 >
创建时间：2011-04-14
出处：《学园》 2011年第4期
机构：陈凤梅河北省磁县台城乡西城基学校

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标签：素质教育教师素质

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数学教师语言素质之我见

作者：王伟
学科：文化科学 >
创建时间：2011-11-21
出处：《中国科技教育》 2011年第11期
机构：王伟陕西省榆林市榆阳区镇川镇朱寨小学719000

简介：摘要数学是一门语言精辟，逻辑严谨的学科。我认为一名合格的数学教师的语言素质，必须达到准确无误、通俗易懂、简洁明了、形象生动等要求。
标签：数学课教师语言素质

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教师要重视素质教育

作者：杨军
学科：文化科学 >
创建时间：2014-04-14
出处：《现代教育学》 2014年第4期
机构：河北省沙河市北掌学区（054100）杨军

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标签：小学生素质教育思想道德素质

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关于语文教师综合素质

作者：热汗古丽·海比布
学科：文化科学 >
创建时间：2009-03-13
出处：《新华教育研究》 2009年第3期

简介：语文教师首先应该进入学生的心灵，找出他们身上的优点和缺点，能给学生合适的，有针对学生性质的思想教育。正如海明威的母亲通过对他一次有效的教育，使他成为世界有名的大作家。
标签：语文教师教学素质道德精神With regard to the overall quality of language teacher

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教师心理素质对学生的感染

作者：张艳娟孟丽珍柴灵芳
学科：文化科学 >
创建时间：2009-10-20
出处：《大视野》 2009年第10期
机构：张艳娟孟丽珍柴灵芳(临汾市尧都区山西临汾041000)

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标签：素质感染

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教师如何适应新课标对素质的要求

作者：王雪梅
学科：文化科学 >
创建时间：2012-02-12
出处：《教育创新学》 2012年第2期
机构：王雪梅河北省临漳县第一中学

简介：摘要在新课标的新形势下，教师要转变教育观念，积极地进行教育教学实践，强化自身专业素质，适应新课标教材的需要，熟练运用现代教学技术，不断提升教学效率，贯彻教育科研政策，走以研促教之路，以达到新课标对高中语教师的素质要求。
标签：新课标高中语文教育观念

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音乐教师必须提高自身的综合素质

作者：费自雪
学科：文化科学 >
创建时间：2010-04-14
出处：《大视野》 2010年第4期
机构：音乐教师必须提高自身的综合素质

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标签：音乐教学教师综合素质

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浅议高中地理教师的专业素质

作者：王海兵
学科：文化科学 >
创建时间：2011-01-11
出处：《学园》 2011年第1期
机构：王海兵河北省武安市第十中学

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标签：地理教师专业素质提高新课程

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教师应以怎样心理素质达成素质教育的目标

作者：唐汉卿
学科：文化科学 >
创建时间：2008-12-22
出处：《教育探索与实践》 2008年第12期
机构：摘要：实施素质教育要求教师应具有无怨无悔的积极情感、高尚的审美情操、深厚的职业兴趣，富有创造性的教育教学能力和健全的人格。教师只有不断提高自身的心理素质才能适应时代的要求，成为合格的教师。

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标签：素质教育教师心理素质健康

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浅谈新课程与美术教师素质

作者：曹健丽
学科：文化科学 >
创建时间：2010-02-12
出处：《青年与社会》 2010年第2期
机构：曹健丽大连医科大学影像艺术学院

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标签：美术新课程课程整合教师素质

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教师素质与语文教学效率

简介：教师是影响教学效率的主要因素，因为教师在教学中起主导作用。本文就教师素质与语文教学效率进行评价。
标签：教师素质语文教学效率

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课堂效率中教师个人素质探析

作者：刘红梅
学科：文化科学 >
创建时间：2013-02-12
出处：《中国科技教育》 2013年第2期
机构：刘红梅山东省鄄城县箕山中学274600

简介：摘要文章认为决定语文课堂效率的因素在于教师，因为教师在教学中起主导作用，所以教师要注意提高自身素质。
标签：课堂效率教师素质

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提升教师队伍素质的措施

作者：吉林省通化市铁厂镇中心校尚振奎
学科：文化科学 >
创建时间：2009-12-22
出处：《中华现代教育》 2009年第12期
机构：一、以养成教育为主线，规范办学行为，提高办学效益1、充分发挥课堂教学的育人功能，由注重知识的传授向关注学生学习行为、学习品质的转变，为学生打好人生底色。我们要进一步认清课堂教学的最本质的任务。课堂教学是育人的主要场所，向学生传授知识并不是唯一目的,最重要的并不是教会孩子多少知识点，而是通过这些知识点给予孩子一些本质的东西。第一，给予孩子学习的兴趣，并将这种兴趣保持终生。第二，形成孩子良好的生活和学习习惯。第三、在传授知识的同时，必须发展孩子的思维和智力以及能力。我们要充分发挥课堂教学的育人功能，给孩子们补上补好这一课，做好两个方面的指导和校正，一是学习行为习惯。如：怎样读书，怎样写字，怎样当众讲话，怎样与别人交谈，怎样倾听别人讲话，怎样与别人合作做事等。二是学习心理。包括学习兴趣，参与学习的态度和主动性等。要把这些纳入师生教与学的任务目标和评价中，随时检查督促，定期组织展示、评比、交流、竞赛活动，营造氛围，拉动竞争，引领学生养成学习的良好行为品质和心理品质，为其健康发展打下坚实的基础。2、开展丰富多彩的活动，培养健康情趣、完善健全人格、提高综合素质。我们可以面向全体学生，设立“全面发展奖”、“单项突出奖”、“显著进步奖”三个层次。在德、智、体、美、劳、心理、特长等方面得到全面均衡发展的，可获得“全面发展奖”。各科成立兴趣小组，扎实开展“诵读工程”。二、创建学习型校园，落实校本教研的中心地位教学工作是学校的中心工作，教科研又是学校工作的生产力。所以，全区小学教学要努力创建学习型校园，扎实开展好校本教研工作。1、创建学习型校园要明确三个理念。⑴、学习型学校的特征之一是“工作学习化，学习工作化”，强调学后必有行动。⑵、校本教研的内容是“以问题为中心”，“问题”即课题。⑶、教研形式是“反思—探究—参与”，“行动”即教研。2、强化学校、中心校搞好校本教研的责任意识。各学校、中心校要明确两级校长是两级校本教研的第一责任人。各小学教研活动的次数每两周不得少于一次，各中心校教研活动每月不得少于一次。活动形式以“

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