简介：摘要：在中国的语言文化环境中，语文学科的基础地位不可动摇。但是要如何学好语文，这是考验教育工作者业务能力和创新意识的一大难题。在新课标和立德树人等新理念、新主张的要求下，小学语文教学也需要有新的发展、新的举措。本次研究围绕小学语文阅读概括能力的培养策略进行分析，重点在于破解学生阅读理解能力弱、把握不住要点的难题，是语文教学的积极探索。

简介：摘要:俗话说，爱美之心，人皆有之。对于小学阶段的学生而言，他们在进入小学之后也应该满足爱美的需求。在实际的美术教学过程中，教师应该积极地采用多方面的教学措施。对于学生审美的培养，也是目前素质教育需要完成的重要目标之一，素质教育要求教师在教学过程中不仅要培养学生的爱好欣赏能力，还需要帮助学生陶冶情操。

简介：摘要：提高英语的听说能力是有效提升英语交流水平的有效方式，听说教学是高中英语教学中的重点和难点，高考又是检验高中英语教学质量和效果的有效方式。本文从图式理论作为切入点，探讨如何利用图式理论来提高高中学生英语听说能力。

简介：【摘要】目的 研讨刻意训练法在低年资护士核心急救能力培养中的应用效果。方法 选择2021年1月-2021年12月在本院工作的低年资护士40名，按非随机对照法分成两组，各20名，均给予核心急救能力培训。其中常规组采用传统的培训带教方法，试验组在常规带教基础上采用以情景模拟为基础的刻意训练方法，比较两组培训效果。 结果 培训后试验组低年资护士核心急救能力评分高于常规组（P＜0.05）；培训后试验组自我效能感量表（GSES）评分高于常规组（P＜0.05）。 结论 在低年资护士急救培训中予以刻意训练法能有效提高其核心急救能力和自我效能，值得临床借鉴。

简介：实践教学能力是指教师在实践教学环境下,通过教学实施、团队协作等方式,表现出来的影响教学过程或效果的多种能力的有机统一。实践教学能力结构包括基础能力、专业能力和研究能力三个层次八个模块。在应用技术型本科高校青年教师实践教学能力现状、成因分析的基础上,提出引力模式、内生模式、助力模式、驱力模式和协作模式等五种发展模式,并从能力结构和发展模式、串联发展和并联发展对实践教学能力模型进行构建。

简介：【摘要】目的：分析互动达标理论用于双相情感障碍护理的价值。方法：对2020年1月-2022年1月本科接诊双相情感障碍病人（n=82）进行分组，试验和对照组各41人，前者护理用互动达标理论，后者行常规护理。对比ESCA评分等指标。结果：从ESCA评分上看，干预后：试验组（124.31±4.96）分，和对照组（103.56±5.74）分相比更高（P＜0.05）。从知识掌握率上看，试验组95.12%，和对照组75.61%相比更高（P＜0.05）。结论：双相情感障碍护理用互动达标理论，利于知识掌握率的提升与自护能力的改善。

简介：摘要：目的：风险评估下层级护理应用于血透动静脉内瘘中的自我护理能力分析。方法：以我院2022年8月到2023年12月收诊的80例血透动静脉内瘘患者为研究对象，动态分组后对两组患者护理效果分析。结果：两组患者并发症发生率，有差异，（P＜0.05）。两组患者的ES-CA评分有差异，（P＜0.05）。结论：血透动静脉内瘘应用风险评估下层级护理措施能够有效的提高患者自我管理能力，患者并发症发生率降低，护理措施有应用的意义。