工程教育专业认证背景下采矿工程专业教学改革

亢飞

摘要：工程教育作为推动社会进步的重要力量，特别是在工程教育专业认证的大背景下，我国高等教育机构面临着前所未有的挑战与机遇。采矿工程专业作为与国家资源开发和利用紧密相关的学科，其教学改革不仅关乎专业本身的发展，更直接关系到国家资源战略的实施和能源安全保障。本文将对工程教育专业认证背景下采矿工程专业教学改革进行探究，并提出相应的措施，以期能够为教学改革提供有益参考。

关键词：工程教育；采矿工程专业；教学改革

一、工程教育专业认证的基本概念

工程教育专业认证的目的，在于确保工程教育专业的教学质量和教育水平达到国际公认的标准，通过认证可以评估工程教育专业在培养目标、课程设置、师资队伍、实践教学、学生发展等方面的达成情况，从而推动专业教育的持续改进和提升，认证的结果对于工程专业学生而言，是其接受教育质量保障的重要标志；对于工程专业来说，是其教育质量和国际竞争力的体现；对于社会来说，是选择优秀工程人才的重要依据。在工程教育专业认证的标准方面，包括一系列具体的指标和要求，标准涵盖了专业教育的各个方面，如课程设置是否符合工程教育的发展趋势和行业需求、师资队伍是否具备足够的学术水平和教学经验、实践教学是否能够有效培养学生的工程实践能力和创新能力等，认证机构根据标准对工程专业进行全面而细致的评估，确保专业的教育质量符合国际公认的标准[1]。

通过工程教育专业认证，工程专业可以获得国际社会的广泛认可，提高其国际竞争力和影响力，还能够推动工程教育的改革和创新，使其更加符合行业发展和社会需求，还可以为学生提供更好的教育保障和发展机会，帮助学生成为具有国际视野和创新能力的优秀人才。

二、采矿工程专业认证的必要性分析

（一）提升教育质量，保障人才培养

采矿工程专业认证过程种，要求专业必须符合一定的教育标准和要求，能够促使高校在采矿工程专业的教学内容、教学方法、师资水平等方面进行持续改进。通过认证，可以确保采矿工程专业的教学体系更加科学、完善，培养出的学生具备扎实的理论基础和实践能力，更好地适应行业的发展需求，同时认证结果也为学生和家长提供了选择优质教育资源的依据，有助于提升采矿工程专业的社会声誉和影响力。

（二）促进国际交流与合作，提升国际竞争力

工程教育专业认证是国际化的教育质量保障机制，通过认证可以使高校采矿工程专业与国际接轨，了解国际先进的教育理念和实践经验。有助于高校引入国际优质教育资源，提升教育教学的国际化水平。同时，采矿工程专业认证能够为高校采矿工程专业提供了展示自身实力和特色的平台，有助于吸引更多的国际学生和学者前来交流与合作，进一步提升专业的国际竞争力。

（三）推动行业发展，服务国家战略

采矿工程是国民经济的重要支柱产业，对于保障国家能源安全、促进经济发展具有重要意义。通过采矿工程专业认证，可以确保高校采矿工程专业培养出的人才具备较高的专业素养和实践能力，为行业提供有力的人才保障，且采矿工程专业认证能够推动采矿工程技术的创新和发展，提升行业的整体竞争力，为国家能源战略的实施提供有力支撑。

三、工程教育专业认证背景下采矿工程专业教学改革措施

（一）依据认证标准调整教学计划

工程教育专业认证标准涵盖了培养目标、课程体系、师资队伍、实践教学等多个方面，为采矿工程专业教学改革提供了明确的指导，在调整教学计划前必须深入理解认证标准的核心要求和精髓，准确把握教学改革的方向和目标，不仅要对认证标准进行逐条学习，还要结合采矿工程专业的实际情况，进行深入分析和思考。认证标准强调工程专业教育应紧密结合行业发展需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，因此在调整教学计划时，应充分考虑采矿工程行业的现状和未来发展趋势，明确专业培养目标，确保毕业生具备行业所需的知识、技能和素养。可以邀请行业专家参与教学计划的制定和修订工作，听取专家的意见和建议，使教学计划更加贴近行业需求。认证标准要求课程体系应体现知识的系统性和连贯性，同时注重培养学生的实践能力和创新能力。为实现该目标，需要构建模块化的课程体系，将课程内容划分为基础知识模块、专业知识模块和实践创新模块等多个部分，每个模块之间既相互独立又相互联系，形成有机整体，通过模块化教学，可以使学生更好地掌握采矿工程领域的基本知识和技能，同时培养学生的实践能力和创新精神[2]。

（二）结合认证内容优化课程内容

在优化课程结构方面，可以根据认证内容的要求，对现有的课程进行梳理和整合，将课程划分为基础课程、专业核心课程和实践创新课程三个层次，基础课程为学生打下坚实的理论基础，专业核心课程则着重培养学生的专业素养和核心能力，实践创新课程则强调学生的实践能力和创新精神的培养，并根据认证内容的要求，调整各课程的学时分配和学分设置，确保课程结构的合理性和科学性。在更新课程内容方面，需要根据认证内容的要求，对现有的课程内容进行修订和补充，教师需要关注行业发展的最新动态和前沿技术，将其引入课程中，使课程内容更加贴近行业实际需求；加强课程内容的交叉融合，打破学科壁垒，促进不同领域之间的知识共享和交流；增加案例教学和项目教学的比重，通过具体的案例分析和项目实践，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。在认证内容的指导下，需要注重引入行业前沿知识，确保课程内容的时效性和前瞻性，可以通过与行业内的企业和研究机构建立合作关系，使其参与课程内容的制定和更新中，从而能够提升课程内容质量

[3]。

（三）强化实践教学提升应用能力

在采矿工程认证的背景下，实践课程的形式应多样化，以增强学生的参与性和学习兴趣，除了传统的实验操作、实习实训等形式外，还可以引入项目式学习、团队协作学习等新型教学方式，例如可以组织学生进行采矿工程模拟实验、工程设计竞赛等活动，让学生在实践中锻炼应用能力和创新精神。校企合作是提升采矿工程专业学生应用能力的重要途径，学校应积极与企业合作，建立实践教学基地和实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，通过校企合作学生可以接触到真实的工程环境和项目案例，了解企业的生产流程和技术需求，从而更好地将所学知识应用于实际工作中。随着虚拟仿真技术的不断发展，其在采矿工程专业实践教学中的应用也越来越广泛，采用虚拟仿真技术，可以模拟真实的采矿工程场景和操作过程，让学生在虚拟环境中进行实践操作和实验，不仅可以降低实验成本和风险，还可以提高实验的安全性和可控性，为学生的实践操作提供更多的可能性。除此之外，为了保证实践教学质量，学校应加强对实践指导教师的培训和管理，提高教师的实践教学能力和水平，建立实践指导教师与学生的互动机制，及时了解学生的学习情况和问题，给予针对性的指导和帮助。

结束语

综上所述，在工程教育专业认证背景下，采矿工程专业必须加强教学改革，依据认证标准与内容，调整课程体系与结构，并加强实践教学，从而为学生提供更加全面的采矿专业知识学习服务，促进采矿工程专业学生能力水平与综合素养提高。

参考文献

[1]张晓君,李海洲,郑怀昌. 工程教育专业认证背景下采矿工程专业"五融"实践教学模式研究[J]. 中国现代教育装备,2022(17):72-74.

[2]高林,裴鹏,孔德中,等. 一流专业建设背景下采矿工程双语课程考核方式研究与实践 ——以《采煤方法》为例[J]. 创新创业理论研究与实践,2022,5(15):52-54.

[3]温彦良,徐振洋,路增祥. 工程教育认证背景下采矿专业毕业设计问题分析与对策[J]. 中国冶金教育,2022(5):63-65.