初中道德与法治课堂德育渗透路径探究

滕云

摘要：随着素质教育的持续深入推进，初中学生的德育教育受到人们的广泛关注，如何有效的对学生进行德育教育成为初中道德与法治教学的重点。本文针对初中道德与法治课堂德育渗透的路径提出自己的见解，希望对促进初中学生德育教育水平的提高做出积极贡献。

    关键词：初中道德与法治；德育；路径

    引言

    由于初中学生年龄较小，无法辨别生活中的是非，这会造成学生形成错误的品质。因此初中道德与法治教师要积极渗透德育教育，促进学生德育素质的提升。同时也有利于我国全民素质的提升，为社会培养更多高素质人才，促进社会的快速高质量发展。

一、初中道德与法治德育渗透的意义

之所以需要对初中生进行德育渗透教育，主要是因为这种素质教育对于学生的健康成长具有重要的价值和意义，能够跟上教育体制的改革。此外，部分初中道德与法治教师受传统教学观念的影响，在实际教学过程中没有对德育渗透教学模式进行合理改革。同时，在人才培养方面，要让学生更好地适应社会，需要从小加强德育教育。这有利于学生树立正确的三观，承担自己应该承担的责任，对初中生的发展有很大的帮助。德育教育的有效渗透可以给予学生正确的引导，让学生树立正确的德育观念，保障学生的健康成长。因此，在初中道德与法治教学过程中，要注重德育的渗透，教师要分析传统德育教育的不足，确保教学观念能够不断转变，积极采取新的教学方法开展初中道德与法治教学，为学生创造优质的学习环境，让学生更多地了解初中道德与法治结构和组成，养成良好的学习习惯[1]。

二、初中道德与法治德育渗透的策略

（一）利用微课改进教学方法，激发学生道德与法治学习兴趣

新课程理念下教师要潜移默化地培养学生的道德与法治素养，完善教学制度。由于传统的教学方法侧重于理论学习，学生对道德与法治学习兴趣不大，也影响了学习效果。用这种方式进行教学很难实现学生的道德与法治教育，而且教学内容比较枯燥，给学生的健康发展带来了问题。因此，新课程理念下教师必须创新教学方法，应用微课教学，创造良好的学习环境，以学生的感受为基础，培养学生道德与法治学习兴趣，有效渗透德育教育。例如，在《天下兴亡 匹夫有责》教学中，让学生交流身边有趣的东西，分享有价值的东西，利用微课辅助学习，包括看抗日战争片或学习革命歌曲等，激发学生兴趣，这样学生在课堂上也会更加专注，仔细听讲，帮助学生思考，促进德育教育目标的实现[2]。

（二）合理应用情境教学，创设导入道德与法治中的德育教学

在初中道德与法治德育教学过程中，可以采用情境教学创设导入道德与法治教学，能够有效促进学生接受和理解道德与法治知识。通过情境导入，可以帮助教师进行组织教学，防止因准备不足，浪费课堂教学时间，同时还可以快速吸引学生的注意力，提高教学效率。良好的教学情境的设置能够帮助学生快速的融入教师的教学过程中去，因此选择合适的教学情境尤为重要。此外在情境教学中，通过现代教学技术，能够有效的选择合适的教学情境，为教师教学效率的提升做出有效的保证。例如，在《积极奉献社会》一课中，教师在课前可以利用多媒体播放一些关爱他人的视频，进行课程导入，让学生积极投入本堂课学习中，使学生感悟奉献的精神，提升自身的德育素养，有效促进初中道德与法治课堂效率的提升。

（三）扩大教学内容，丰富德育教育，满足学生的个性化学习需求

在新课程教学改革的变化过程中，不仅教师的教育教学形式要求发生了变化，而且随着时间的发展和推移，学生的学习形式也在不断变化。在当今信息爆炸的时代，学生可以通过多种渠道获取知识，这改变了过去通过单一渠道获取知识的客观情况，并且学生对未知事物也更加感兴趣，可以有效提高学生学习的效率。同时，在初中道德与法治教学过程中，如果仅讲述课本中的知识要素，则很难更有效地提高教学效果。因此，在初中道德与法治教学中，教师需要适当扩大范围，丰富德育教育内容，以更好地满足学生的个性化学习需求。例如，在《在社会中成长》教学中，教师可以向学生讲解社会大课堂的规则，让学生在社会生活中坚定自己的理想，不要随波逐流迷失自我，最终走向成功。从而丰富德育教育，满足学生的个性化学习需求，有效构建初中道德与法治高效课堂，为学生德育素质的提高做出贡献[3]。

结论

综上所述，在初中道德与法治堂德育渗透过程中，教师要利用微课改进教学方法，激发学生道德与法治学习兴趣，并开展小组合作学习，培养学生合作精神。还要扩大教学内容，丰富德育教育，满足学生的个性化学习需求，以此提升学生的德育素养，实现学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]史丽娜.初中道德与法治教学质量的提高[J].神州,2019,(25):174.

[2]陈齐娥.初中政治课堂中加强学生政治启蒙的途径分析[J].魅力中国,2017,(50):20.

[3]沈祥玲.浅谈初中政治教学中的问题及对策[J].速读（上旬）,2014,(8):158-158.