幼儿园户外体育活动组织与科学化评价研究

陈翊菲

【摘要】本文就幼儿园户外体育活动组织与科学化评价进行探究，其中最先分析了幼儿园户外体育活动组织与科学化评价的意义，提出了调动幼儿积极性、教师积极参与、师幼互动、家园互动、情境创设几个优化措施，旨在完善优化幼儿园户外体育活动质量。

【关键词】幼儿园 户外活动 科学评价

幼儿园户外体育活动是保障幼儿全面发展，提高幼儿体能的关键活动内容。通过进行这种科学合理的幼儿体育锻炼，不仅可以能够帮助增强幼儿肌体对园内外界环境气温季节变化的运动适应能力，又能够帮助开发和培养增强幼儿肌体主要运动器官的生理机能，保障幼儿身体机能。因此需要针对幼儿园户外体育活动组织与科学化评价进行探究。

一、幼儿园户外体育活动组织与科学化评价的意义

科学评价可以帮助幼儿园更好地了解幼儿的身体状况和发展水平，从而提供更有针对性的体育活动。科学化评价包括对幼儿的身体素质、运动技能、兴趣爱好等方面的综合评价，能够更全面地评估幼儿的发展情况。同时，科学化评价也可以帮助幼儿园更好地制定有针对性的体育活动计划，提高活动质量和效果。户外体育活动的组织需要考虑到幼儿的年龄、身体状况和兴趣爱好等因素。在活动中，老师应该注重引导幼儿进行一些简单、轻松、有趣的运动，同时合理安排运动时间和运动量。此外，还需要注意选择适合幼儿身体状况的运动项目和器械，确保活动安全有序地进行。

科学化评价还可以帮助老师对幼儿的发展情况进行全面、客观、公正的评价。老师可以通过对幼儿在户外体育活动中的表现进行观察和记录，了解他们对抗性、协调性、灵活性等方面的发展情况。根据这些数据，老师可以更好地调整活动内容和难度，提高活动质量和效果。通过组织户外体育活动和进行科学化评价，老师可以更好地了解幼儿身上发生的变化和发展情况，并根据这些变化和发展情况制定针对性的体育活动计划。同时，科学评价也可以提高活动质量和效果，更好地满足幼儿对体育活动的需求。

二、幼儿园户外体育活动组织措施

1.情境创设提质量

为提高幼儿的户外体育活动质量，教师还可以创设情境，比如在花园里散步可以让幼儿放松心情，提高身体素质。可以选择在花园的小径上散步，或者在草地上进行。游乐场是幼儿喜欢的地方，可以提供各种体育器材，让幼儿进行各种有趣的体育活动。例如，秋千、滑梯、跷跷板等。在森林中进行户外活动可以让幼儿接触大自然，增强他们的体能和团队合作能力。可以选择在森林中进行探险活动，或者与其他幼儿一起进行徒步旅行。

例如，在趣味爬爬爬的活动中，教师可以在场地中对其情境进行创设。教师可以让学生在垫子上爬行活动时，设置丰富多样的负重物。比如教师可以使用毛绒玩具作为主要负重物类型，根据课程情境设置毛绒玩具的主体，可以使用花朵、动物、动漫人物等形象作为主要负重物的标志。这样的效果是显著的。由此可见，利用新颖奇特、创意价值满分的体育运动娱乐器械等所营造的一种主题性和情境性强的体育运动娱乐环境。总之，为了让幼儿在户外活动中得到更好的锻炼和发展，需要为他们提供有趣的活动情境，让他们能够在户外活动中得到更多的乐趣和锻炼机会。可以充分调动了小幼儿积极参与各类体育运动的集体积极性，激发了小幼儿对积极参与各类体育娱乐活动的浓厚兴趣[1]。

2.家园携手促发展

幼儿体育户外活动是指让幼儿在户外进行体育锻炼和游戏，锻炼身体、增强体质、培养团队合作精神。幼儿园是培养幼儿体育素养的重要场所，而家长和教师的积极参与和共育则是促进幼儿体育户外活动的关键。首先，幼儿园应该鼓励幼儿参加户外活动，并在活动中给予他们充分的时间和空间。幼儿园可以通过设立运动区、玩具室等活动场所，让幼儿在不同的运动区和玩具室中进行体育锻炼和游戏。这种家园共育可以让家长和教师更好地了解幼儿的需求，并提供更多的时间和空间来支持他们参与幼儿体育户外活动[2]。其次，幼儿园应该与家长保持良好的沟通。幼儿园可以通过电话、短信、社交媒体等方式与家长保持联系，让家长了解幼儿的体育锻炼情况，并鼓励他们积极支持和参与幼儿体育户外活动。家长也可以通过微信、支付宝等方式为幼儿购买体育用品，从而为幼儿参与户外活动提供更多的资金支持。

最后，幼儿园应该与家长共同制定幼儿体育户外活动计划，并共同执行。幼儿园可以与家长一起讨论活动的内容、时间、地点等问题，并制定相应的计划和方案。这种家园共育可以让家长更好地理解和支持幼儿的体育锻炼，并且帮助他们更好地参与到幼儿体育户外活动中来。比如在智勇小天地的游戏活动中，教师可以邀请家长与幼儿共同进行活动，开展竞赛。教师可以设置攀爬架、滑梯、呼啦圈以及负重几个项目，将家长与幼儿分为一组开展竞赛，家长与幼儿实现接力。在过程中，不仅可以加强家长与幼儿之间的联系，还可以更好地调动起幼儿的热情与积极性，进而在幼儿园户外体育活动中实现锻炼身体的效果。

而且在过程中，家长也可以了解到幼儿户外体育活动的完成情况，为家长评价提供一定依据。幼儿园应该鼓励幼儿参加户外活动，并与家长保持良好的沟通；幼儿园可以与家长保持良好的沟通，并与家长共同制定幼儿体育户外活动计划；幼儿园与家长共同执行幼儿体育户外活动，可以帮助他们更好地参与到幼儿教育中来。只有通过家园共育，才能让幼儿体育户外活动更加健康、更加精彩。此外，教师还可以通过与家长沟通、合作等方式来调动幼儿的积极性。例如，可以与家长共同制定适合孩子水平的运动计划，并鼓励家长与孩子共同参加户外体育活动。

三、幼儿园户外体育活动科学化评价措施

1.调动幼儿积极性

幼儿园户外体育活动是幼儿日常生活中不可或缺的一部分。然而，许多幼儿在参加户外体育活动时缺乏积极性和主动性，这不仅影响了他们的身心健康，也不利于幼儿园的整体发展。因此，如何调动幼儿的积极性，成为了幼儿园教育工作者需要考虑的问题。首先，教师可以通过设置不同的活动项目来激发幼儿的兴趣和积极性。例如，可以将跑步、跳远、跳绳等体育活动与其他活动相结合，让幼儿在不同的运动项目中交替进行，从而提高幼儿对运动的兴趣和积极性。其次，教师可以在活动中引入竞争机制，让幼儿在比赛中竞争和合作。例如，在趣味爬爬爬活动中，教师可以将不同水平的幼儿分成小组进行比赛，将其分为小班、中班、大班不同类别并设置奖励机制来鼓励小组成员之间的合作和竞争。教师还可以通过提供多样化的体育活动场地和器材来满足幼儿的需求。例如，可以在操场上设置不同类型和高度的障碍和障碍物，让幼儿通过自己的努力克服障碍和障碍物[3]。

总之，幼儿园户外体育活动是一种非常重要和必要的教育活动。教师需要通过设计不同的活动项目、引入竞争机制、提供多样化的体育器材和场地以及提供多样化的体育活动内容等方式来调动幼儿的积极性。只有这样，才能让幼儿在幼儿园中得到全面发展和成长。

2.教师积极参与引导

教师应该对活动进行全程评价。在活动过程中，教师应该对幼儿的表现进行评价和指导。例如，教师可以通过观察幼儿的运动表现和动作姿势，判断他们是否已经掌握了运动技巧和技能。教师还可以通过询问幼儿对活动的感受和体验，了解他们对活动是否感兴趣以及是否喜欢参加等方面的问题。教师应该根据幼儿的发展情况进行评价。在不同年龄阶段和不同能力水平的幼儿之间，教师应该根据他们的表现进行评估和指导。例如，对于小班幼儿来说，他们需要更加注重身体平衡和协调能力的锻炼。因此，教师应该更多地强调这些能力并提供相应的指导和帮助。

比如在智勇小天地活动中，教师可以引导幼儿在攀登障碍物时进行示范，让幼儿可以尝试在地面锻炼走、爬、跑、跳等基本的运动技能，保持身体平衡。在活动中，教师的参与与引导可以更好地让教师观察到幼儿在户外体育活动中的状态，让幼儿将教师当成其朋友，进而更加容易在户外体育活动中以活动之后接收教师提出的各种评价建议，以促进幼儿园户外体育活动的不断发展。

3.有效进行师幼互动

幼儿户外活动是幼儿日常生活中不可或缺的一部分，而师幼互动是促进幼儿健康成长和发展的重要途径。在幼儿户外活动中，师幼互动评价是非常重要的。 首先，教师应该积极地与幼儿进行沟通和交流，让他们感受到来自教师的关心和支持。在活动中，教师可以与幼儿互动，帮助他们克服困难，提高他们的自信心和勇气。例如，可以通过鼓励、表扬、奖励等方式，提高幼儿在活动中的积极性和参与性。教师应该重视对幼儿户外活动后的评价和反馈。

比如在智勇小天地的活动中，教师可以在学生攀登过程中随身携带手机、腰包、本子、笔等材料，方便随时随地记录下幼儿在游戏时的动作和对话。在活动后，教师可以通过观察、询问、记录等方式来了解幼儿的表现、想法和感受。通过这些反馈和评价，教师可以及时调整活动计划并更好地满足幼儿的需求。教师可以通过记录下来的资料作为互动的主要评价标准以及依据，对学生的活动完成情况进行评价，还可以展示给所有幼儿，让其内部互相评价。

综上所述，幼儿园户外体育活动的组织与科学评价对最终活动效果有着直接影响。作为幼儿喜爱的活动类型之一，教师需要在活动过程中调动起幼儿的积极性，积极地与幼儿进行沟通和交流、尊重幼儿的个体差异，使其能够自主地融入到体育活动中来；同时教师也需要在活动中不断收集资料，重视对家长的沟通与合作，让家长共同参与到活动中来，为科学化评价提供一定依据，进而实现幼儿园户外体育活动的科学化评价。

参考文献：

[1]赵晓敏. 我的活动我做主——让幼儿成为户外体育活动的评价主体[J]. 山西教育(幼教),2022,(12):22-23.

[2]张银红. 幼儿园循环式户外活动评价的有效策略[J]. 儿童与健康,2022,(07):14-15.

[3]张卫红. 快乐童年,因运动而精彩——谈幼儿园户外体育活动的有效开展[J]. 名师在线,2020,(16):82-83.

作者简介：丁佳伟，1987年10月出生，幼儿园一级教师。