核心素养背景下师生信息素养提升策略分析

王栋 ,安岩

摘  要：在中国学生核心素养总体框架中强调，要注重培养学生学会学习的能力，同时要求教师和学生不断提高信息技术应用能力和素养，使师生在教学和学习中能够借助于信息技术手段获取学习资源和信息，提高教学和学习效益。本文对目前的小学教师和学生的信息技术素养现状和问题进行了分析，并提出了通过教师开展自主学习与多种培训、信息技术与各学科结合来提升信息技术素养的策略。

关键词：核心素养；信息素养；提升策略

随着科技的发展，信息技术已经深入到人们的生活、学习、工作等各个方面，信息技术的应用已经成为教师和学生的基本能力和必备素养之一，因此作为教师要高度重视提升自身信息技术素养，并注重培养学生的信息技术素养，才能更好地适应教育教学需要，使学生能更好适应社会对人才的要求。

一、师生信息素养现状分析

通过对目前小学师生的调研和了解，可以看出小学师生的信息技术素养总体偏低，与信息化教学、信息社会的发展还有不小的差距，存在的主要问题是：一是教师的信息技术素养发展不平衡。从小学教师的总体情况看，信息技术教师、年轻教师信息技术素养较高，而年龄较大的教师其信息技术素养偏低，信息技术应用能力较弱；二是信息技术与各学科整合能力弱。从各学科教师来看，本学科与信息技术整合的能力不强，整合的深度较浅，信息技术在本学科的应用偏少，对本学科的促进作用不明显；三是对信息技术学科教学不够重视。由于信息技术不是升学考试学科，许多学校对信息技术课程教学不够重视，再加上学校的信息技术教学条件不完善，造成小学生的信息技术素养和信息技术应用能力普遍较低。

二、教师信息素养提升策略

（一）通过教师自主学习与培训来提升信息素养

要提高教师自身的信息技术素养，需要教师加强自主学习和积极参加培训来不断提升自己的信息技术素养。一是学校要为教师创建良好的信息技术运用环境。要提高教师的信息技术素养和应用能力，首先需要学校为教师创建良好的应用环境与氛围，要在全校教师中树立主动学习信息技术、应用信息技术的浓厚氛围，提高教师对信息技术重要性的认识，学校要积极想方设法为教师创建良好的信息技术应用的硬件环境，为每个教师配备配齐独立应用的计算机等软硬件设备，为信息技术学习和应用提供方便条件。学校还要建立起教师信息技术应用评价激励机制，定期举行信息技术教学应用比赛，提高教师信息技术学习与教学应用的积极性；二是学校要通过多种途径培养教师信息技术素养。要鼓励教师利用互联网等途径开展自主探究学习，对信息技术的理论知识、常用软件操作技能、信息资源获取能力、利用信息技术手段来评价学生学习的能力。学校要创新教师信息技术培训形式，提高培训效果。如，可采用“案例式”培训方式，还可采用分层培训方式，校本课程培养等方式来加强教师信息技术素养的培训。

（二）通过信息技术与学科融合来提升信息素养

通过把信息技术与本学科教学融合是提升教师信息技术素养和教学应用能力的主要途径，因此从学校、从教师两个方面来鼓励和指导教师，积极探索本学科课程教学与信息技术整合应用的方法策略，能使教师在实践应用中快速提升信息技术素养和应用能力。例如，小学英语教师为了提高学生对单词记忆、句型和语法学习的兴趣，教师可把信息技术与英语学科融合，开发设计故事型的微课用于课堂教学，或是用于学生课前预习等。可利用小学生喜爱的动画片《熊出没》、《大头儿子和小头爸爸》等动画片来制作具有故事性的微课课件，把英语教学中的难点知识与动画片融合，就能提高学生的学习兴趣，从而有效突破教学中的难点问题，增强学生对单调、句型、语法的记忆效果，实现有效教学。

三、学生信息素养提升策略

（一）转变教师教学理念激发学生信息技术课程学习兴趣

在中国学生的核心素养总体框架中，学会学习是学生发展的核心素养之一，随着信息技术的广泛应用 ，人们在学习中越来越离不开信息技术，因此提高学生的信息技术素养和应用能力，是提高学生学习能力的重要途径。为此需要教师积极转变教学理念，提高对信息技术学习重要性的认识，把信息技术看成是提高学生核心素养的关键能力之一。各学科教师在教学中要注重结合教学内容需要，让学生运用信息技术手段来辅助学习，或是把信息技术知识与本学科知识进行融合运用，这样既能提高学生的信息技术运用能力，又能激发学生的信息技术学习兴趣。例如，在小学语文教学中学习《桂林山水》这一课时，可让学生搜集资料，制作介绍桂林山水的电子小报或是PPT，能加深学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提升。

（二）创新信息技术课程教学模式提升学生信息技术素养

要提高小学生的信息技术素养，需要教师创新信息技术课程教学模式，以此来提升课程教学效果，促进学生信息技术素养和应用能力的提升。一是运用“任务驱动”模式教学。由于信息技术课程教学具有很强的实践性，运用任务驱动模式开展教学，既能激发学生的学习动机，又能让学生在完成任务的过程中增强分析问题、解决问题的能力，从而实现信息技术应用能力的有效提升。在任务驱动模式教学中，通过根据教学内容需要，合理设置学习任务，就能发挥学生的主观能动性，通过自主探究与合作学习，就能较好地完成任务，同时运用“任务驱动”模式能培养学生的创新能力，促进学生个性化发展。二是运用“主题探究”模式教学。运用“主题探究”教学模式，能较好地培养学生获取信息、处理信息、应用信息来解决问题的综合能力，使学生的自主学习能力得到提高，为学生终生学习奠定良好基础。在该模式的运用中需要教师为学生确定探究主题，为学生搭建学习支架、指导学生探究学习并建构知识，实现学习能力的提升。

四、结束语

综上所述，信息技术素养能促进教师教学能力的提升，能提高学生的自主学习能力，因此学校和教师要高度重视师生信息技术的学习与应用，特别注重把信息技术与学科教学融合，不断创新信息技术教学模式方法，才能培养学生较高的信息技术素养。

参考文献：

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