激发学习兴趣 提高学习能力——南疆职校课堂中激发学生学习兴趣的措施

布买热木·肉孜

摘要:在课堂学习过程中，教师能否讲好一节课，与学生的学习兴趣息息相关，所以就要要求教师根据学生特有的心理和学科所具有的特征，运用较为灵活的教学方式，来更好的激发学生对学习的兴趣。

关键词:信息技术；操作；学习氛围；问题

以前，我们在课堂上可能会经常遇到这样的问题:自己辛辛苦苦设计的教案，没有达到预期的效果，学生的学习兴趣不高，而且课堂回答问题的同学几乎没有，教师经常是在唱“独角戏”，更不用说培养学生的创新的意识了。我们通过不断的分析可以得出原因，那就是学生缺少对学习的兴趣。因此，如何培养学生的学习兴趣就成了重要的研究课题。

心理学的研究表明:具有强烈的学习兴趣，能够有效的促进学生的学习欲望，这是学生学习能力提高的必要条件，也是提高学习能力的必然之路。基于这个原因，在日常的教学活动中，教师就应该想方设法的提高学生的学习兴趣，积极引导学生参与教学，参与学习。

那么如何提高学生的学习兴趣，从而进一步提高学生的学习能力？

一、营造活跃的课堂学习氛围

孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把“乐”提到了这么高的地位，一定是有其依据的。当有一个轻松、愉快的学习氛围的前提，是教师实施素质教育的必要保证。人在良好的学习氛围中进行学习，思路才会变得开阔，思维才会变得敏捷。心理学的研究表明，老师如果用严厉的说教来进行教育学生，将会对学生的心理造成不良的影响，从而进一步的影响他们的思维，对学生意识的发展非常的不利。因此，我们作为教师就应该和学生建立比较融洽的师生关系，关爱学生，在日常的教学活动中加入自己的情感；应该放下自己作为教师的架子，与学生打成一片，了解和关注学生的日常，倾听他们的心声，时常与他们进行亲切的沟通交流。让学生能够喜欢老师，认可老师，从而才会喜欢这门学科。古人曾经说过:亲其师，信其道。只有学生对老师的充分认可，对所学知识的充分喜爱，才可以进一步的提高学习能力，充分展现自己的个性，发挥他的创造能力。

二、运用多媒体信息技术手段辅助教学

在当今这个多媒体盛行的时代，运用多媒体信息手段进行辅助教学，使教育从“一支粉笔、一块黑板”的方式进入“屏幕教学”的时代，传统的教学方法逐步转向了创新型的教学方法，进一步适应了现当代教育教学理念的发展需求。对新媒体信息技术的应用应该是我们作为新时代教育工作者的必备技能。多媒体可以将枯燥的书本知识通过声音以及图像等有趣的形式让学生能够更好的理解所学知识，会很好的刺激学生的感官，进一步吸引学生对学习的注意力。多媒体的运用能够使学生的知识面得到极大地扩充，使教学内容在补充课本知识的同时，又与课本有紧密的联系。多媒体用途还有很多，比如在特殊情况下老师对学生开展网络教学、视频答疑解惑等，使学生与老师有了更多更好的交流的平台，与此同时还能够更有效的保证教学质量。

三、教师的提问要科学、合理

提问作为学生对学习效果的一种反馈方式，教师也可以通过对学生的提问得知学生对所学知识的掌握情况，从而更好的对教学程序进行调控，对教学策略进行改变，使学生更积极有效地参与到教学活动过程中。学生的自控能力较弱，不可能保证在一节课中都全神贯注的进行听讲，对老师的教学内容就会没兴趣，从而思想上不在状态。教师应该及时发现，通过对自身教学内容、教学手段进行改变使学生的思维回到课堂，促使他们对所学知识产生兴趣，从而进一步达到良好的教学效果。提问是思维碰撞的一种方式，能够使学生的一些能力得到有效的提升，包括表达能力和逻辑能力的提升。与此同时，教师也应该有目的的思考如何有效的进行提问，在学生回答问题的同时，使学生学会如何学习，如何理解所学知识，在思考的过程中进步，在思考的过程中发现学习的乐趣。亚里士多德曾说过:“思维是人从疑问和惊奇开始的。”学习的过程就是不断思考的过程，不断发现问题、思考问题以及解决问题的过程。学生的问题与教师的问题进行思维上的碰撞，会产生不一样的火花，在解决学生问题的同时，又能促使教师的教学方式和教学思路得到极大的提高，而且还可以更好地促进学生与老师之间沟通交流，使教师知道学生心中所想。

四、积极开展小组学习

课程学习应该对学生进行合理的分组，让学生多通过小组间的互动进行学习，使学生的不同的思维进行碰撞，在不同思维的冲击下使自己的思维得到提升。建构主义的学习观也认为，知识的传授不应该是教师直接简单地灌输，应是由学生用自己对知识的掌握情况进行自主学习、探索学习，用自己的理解方式来进行学习，与此同时，使得学生在学习中进行更好的合作，就能够使学生看到与自己不一样的观点，不一样的理解，使学生对新知识的掌握得到极大的扩充，有更好更多的不一样的理解。作为传统单一的教学方式的补充，合作学习有其独有的优势，合作学习是开放式的学习过程，使学生充分地发挥自己的主观能动性，做到真正意义上的将课堂交还给学生，使学生在

小组活动中进行探讨，积极阐述自己的观点，使每一个学生都可以参与进来，使课堂气氛进一步的提高，让大家在畅所欲言中获得新的知识，新的观点，从而使学生自己的知识的缺陷进行弥补。通过这种方式使学生之间互相影响，互相促进，使学生的主动性能够得到充分的发挥，使学生在学中乐，乐中学，在开心愉快的氛围中提高学生的学习兴趣，提升学生学习的能力。

五、开辟第二课堂

基于学生在课堂上对某些知识点的掌握的不充分，对所学知识的理解不深刻，第二课堂的开设就显得尤为关键了。多种多样的课外活动的开设，既丰富了学生的课余生活，又使得学生的知识在潜移默化中得到拓展，使学生的个性和创造性进一步的发展，从而使学生对学习的兴趣进一步的激发和提高。在此过程中，我们也可以发掘学生的潜能，从他们自身所散发的闪光点来做文章，使他们感受成功、享受成功，从而使得学生的自信心得到提高。第二课堂的开辟，可以极大的提高学生的学习兴趣，使他们可以信心百倍的继续去追求学习的成功，特别重要的一点是让学生感到鼓舞，感到学习的乐趣，进一步提高学生的学习积极性，当学生在学习过程中做出不错的成绩的时候，要不吝啬自己的掌声，使他们感到学习的乐趣，从而更好的激发他们对学习的兴趣。

总之，激发学生的兴趣，提高学生的学习能力，提高教师对课堂教学效率的重要条件。通过营造活跃的课堂氛围、对多媒体信息技术的有效应用、师生间有效合理的提问、小组学习的积极开展、第二课堂有效的开展，但最重要的还是师生之间有效的沟通，只有建立有效的沟通，教师才能更好的了解学生的心理状况，使自己的教学方法和教学策略得到有效的改变，才能够更好地激发学生的学习积极性，对学习的兴趣，这样才能使学生对学习有信心，使学生能够更好的、更有效的进行学习。当然，最主要的还是在于教师要精心设计课堂教学，用多种多样的教学方法激发学生思维的火花，对学习的积极性。